第一節(jié)：六級(jí)作文試題分析

　　一. 六級(jí)作文試題分類

　　六級(jí)作文從試題角度可以分為現(xiàn)象解釋型、對(duì)比選擇型、問題解決型、觀點(diǎn)論證型與應(yīng)用文五種類型。

　　(一) 現(xiàn)象解釋型

　　此類作文在六級(jí)考試作文中最為常見。命題主要要求考生對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋并加以評(píng)論，其基本結(jié)構(gòu)是：首先說明現(xiàn)狀;其次闡述這種現(xiàn)狀產(chǎn)生或存在的原因;最后做出分析，提出建議或總結(jié)觀點(diǎn)。例如：1.現(xiàn)象解釋六級(jí)真題(2003年6月)

　　(二) 對(duì)比選擇型

　　此類作文同樣是六級(jí)考試中常見的類型，它的標(biāo)志十分明顯。作文題目要求較明確，富有針對(duì)性，即直接要求考試比較兩種觀點(diǎn)或做法，進(jìn)而表明自己對(duì)問題或事務(wù)的態(tài)度或觀點(diǎn)，也就是做出選擇。例如：(2000年6月，1999年6月)

　　(三) 問題解決型

　　此類作文要求考生從提示性文字或圖表、圖畫入手，解釋提示性文字、圖表、圖畫反映出的問題，提出問題的危害性或解決這一問題的緊迫性;然后對(duì)問題展開分析，提出解決問題的方案或應(yīng)對(duì)措施;最后一段要求考生表明自己的態(tài)度、做法等。如2000年1月真題。

　　(四) 觀點(diǎn)論證型

　　此類作文往往要求考生根據(jù)題目給出論點(diǎn)，按照提綱的結(jié)構(gòu)要求對(duì)其下論證，然后表明自己的立場和看法。通過擺事實(shí)、講道理的方式剖析事物，論述事理，發(fā)表意見，確立或否認(rèn)某一主張。如：1999年1月六級(jí)真題。

　　(五) 應(yīng)用文

　　應(yīng)用文中的信函，也是六級(jí)作文設(shè)計(jì)的試題之一。在這類題型中，考生會(huì)讀到一個(gè)特定的場景，試題要求考生按照這個(gè)場景給相關(guān)人士寫一封短信，并在信中明確表達(dá)自己寫信的原因、動(dòng)機(jī)、目的和愿望等。文章所設(shè)及的內(nèi)容多種多樣，但大部分都與日常生活比較貼近。書信的類型可能變化萬千，如邀請(qǐng)信、申請(qǐng)信、感謝信、道歉信等，但是萬變不離其宗，只要掌握了英語書信的格式，并應(yīng)用恰當(dāng)?shù)木涫胶驼Z句，就一定能夠?qū)懗龊玫奈恼聛怼?/P>

　　二. 解決方案

　　1. 建議考生分解作文觀點(diǎn)，擴(kuò)充內(nèi)容。

　　2. 建議考生在寫作時(shí)只選擇自己能夠駕奴的句式和詞語。

　　3. 建議考生在文章中長短句搭配使用，用短句表達(dá)觀點(diǎn)，長句推理分析。

　　4. 建議考生選用作文模板，限定文章邏輯結(jié)構(gòu)。

　　5. 建議考生采用固定的句式，限定文章的字?jǐn)?shù)。

　　第二節(jié)：寫作技巧及作文結(jié)構(gòu)安排

　　一. 寫作技巧。

　　1. 根據(jù)文章大意判斷作文題型。

　　2. 各種題型的寫作方法。

　　現(xiàn)象解釋型：基本方法為：描述現(xiàn)象→分析原因→對(duì)現(xiàn)象做出預(yù)測或如何促進(jìn)(限制)這種現(xiàn)象的進(jìn)一步發(fā)展。

　　對(duì)比選擇型：基本方法為：闡述一種觀點(diǎn)或態(tài)度并表明這種觀點(diǎn)或態(tài)度正確的理由;闡述第二種(相對(duì)或相反的)觀點(diǎn)或態(tài)度并說明這種觀點(diǎn)或態(tài)度正確的理由;表明個(gè)人支持或反對(duì)以上觀點(diǎn)或態(tài)度，并說明原因。

　　問題解決型：基本方法為：提出問題→分析問題→解決問題。

　　觀點(diǎn)論證型：基本方法為：分析主題→得出結(jié)論→舉例論證→得出結(jié)論(證明觀點(diǎn)的正確性)。

　　應(yīng)用文基本方法為：分析所給情景→選擇寫作方法。

　　3. 三段式作文的結(jié)構(gòu)安排

　　第三節(jié)：十二句作文法寫作模板

　　一. 現(xiàn)象解釋型寫作模板

　　1. 現(xiàn)象解釋型模板一

　　2003年9月真題

　　Reading regularly has long become a common part of people’s life. And reading preference has always aroused the greatest concern. What impresses us most is according to the table, the percentage of book circulation in an American university library, which shows that the circulation of popular fictions, general nonfictions, science/technology/education books and art/ literature/poetry books accounts for 65.9%,18.2%,10.8%and 5.1% respectively. The reasons for the phenomenon are varied.

　　Among the various reasons, the appealing content of the popular fictions plays an important part. That is to say, thanks to its appealing plot, popular fictions attract more people than other types of books do. What is more, science and art books which require readers’ knowledge on relevant fields are highly demanding. For example, it’s hard for students majoring in chemistry to understand Browning’s poems, and vice versa.

　　When talking about my reading preference, I think I prefer to science books. On the one hand, in order to deepen what I’m specializing in, I need read more books relevant to my major. On the other hand, these books can also broaden our horizons. In brief, college students should choose books according to their interests and needs.