一、話題作文中材料的意義

　　傳統(tǒng)的給材料作文，作文的主題必須直接從材料中提煉、挖掘，并且材料必須運(yùn)用到寫作中。話題作文的主題則不必從材料中提煉，而是從話題引發(fā)出來的，材料的作用在于闡發(fā)話題，啟發(fā)學(xué)生作文思路，就材料本身而言，既可以運(yùn)用到寫作中，也可以不加采用。

　　例如1995年高考作文的材料是一則題為《鳥的評說》的寓言詩：“麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機(jī)不純/百靈說……”，作文要求“自選角度，自擬題目，寫一篇議論文”。

　　這則材料字面上的意思是“大家都揭別人的短處”，因此從材料中可提煉的觀點、角度不外乎“要看到別人的長處”、“不以一眚掩大德”、“嫉妒心”等有限的幾個方面，出此之外就屬跑題。

　　除了文章的立意要從對材料正確的理解把握出發(fā)，實際寫作也必須按照給材料議論文“引-聯(lián)-轉(zhuǎn)-結(jié)”的基本模式運(yùn)用到材料，這樣寫出來的文章才算符合材料作文的規(guī)格。

　　2000年高考作文是一篇話題作文。材料是一次創(chuàng)新大會上學(xué)者們對四種圖形的看法。材料下面連結(jié)的是一段闡述性的文字：“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題不止一個的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見聞和認(rèn)識嗎然后引出話題”答案是豐富多彩的“。作文要求”只要與話題有關(guān)，文體不限，題目自擬“，話題作文與材料作文相比較，在命題形式和要求上都發(fā)生了很大變化。

　　首先，材料不再是作文提煉主題的根據(jù)，文章的主題需要從話題上引發(fā)。材料的作用是引導(dǎo)出話題，它是對話題具體化的例證與形象化的說明。結(jié)合材料與其下的闡述文字，往往能激發(fā)考生各種各樣的聯(lián)想，有效地啟發(fā)考生的思路。例如2000年高考，不少考生利用材料給予的啟發(fā)聯(lián)想起生活中眾多類似的事例，將這些想到的有選擇地寫下來，就自然而然地契合了“與話題有關(guān)”的要求。

　　其次，材料可以應(yīng)用到作文中，也可以不用。比如有的考生在實際作文時將材料中涉及的四種圖案分別賦予特別的象征意義;有的則將材料中對四種圖案的爭論巧妙地移植到生活場景中，靈活運(yùn)用了原有的材料�？梢�，話題作文中對材料的運(yùn)用更為靈活，更具創(chuàng)造性，而不像材料作文，引用材料是作為引出論點的楔子。當(dāng)然，大多數(shù)考生作文時沒有運(yùn)用到材料，僅將材料視為理解話題的重要因素，這種思路是完全正確的。

　　二、話題提供一個主題的范圍

　　以往高考作文命題，或者要求考生從材料中提取主題，或直接命題，作文的主題大體上是固定的。而話題作文不明確規(guī)定主題，只要求作文主題?quot;話題“相關(guān)，事實上，話題作文提供的是一個主題的范圍。

　　我們知道，話題具有極大的廣延性。但是，應(yīng)如何正確理解“與話題有關(guān)”這句話的內(nèi)涵，做到文章的主題與話題相關(guān)聯(lián)呢?

　　我們一般可以從以下六個方面來引發(fā)與話題相關(guān)聯(lián)的主題：

　　(1)評價：對話題進(jìn)行價值評判，如“好”與“壞”、“利”與“弊”、“善”與“惡”等，通過表達(dá)自己“贊成”或“反對”、“肯定”或“否定”的立場來確立文章的中心題旨。

　　(2)怎樣：即話題的具體內(nèi)容是什么。可以通過形象的事實展開敘事，也可以通過具體的事例來闡證話題的內(nèi)涵。

　　(3)結(jié)果：將話題作為前提，考慮其會導(dǎo)致何種結(jié)果。

　　(4)時間：即過去、現(xiàn)在和未來。可以在特定的時間背景中敘事，也可以將過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較。

　　(5)空間：包括領(lǐng)域、地點、場合等，往往不同的空間背景會賦予話題材不同的內(nèi)容。

　　(6)對象：從不同的人或?qū)ο蟪霭l(fā)可以引發(fā)對話題的不同的演繹。

　　根據(jù)這六個范疇，我們基本可以確定與話題相關(guān)的主題的范圍。下面，我們結(jié)合近三年高考的話題作一例析：

　　根據(jù)以上例示的方法，同學(xué)們可以有效地確定話題的主題范圍，既避免了偏題離題，也了解了可以寫些什么，從而開拓自己的思路。

　　三、審題要注意些什么

　　1.審題的重點應(yīng)放在“話題闡述”上，而不應(yīng)過分拘泥于材料，對這部分文字的理解把握比研讀材料更重要。

　　闡述部分的文字往往能幫助考生更好地理解話題，更有效地打開思路。如果過多關(guān)注材料，思路反會受到約束。

　　比如2000年高考話題“答案是豐富多彩的”，其闡述部分的文字是：“看來，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同……的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多�！睆倪@段引述文字我們可以看出：

　　其一，涉及面比材料本身廣闊得多，引導(dǎo)考生思路的意圖很明顯。

　　其二，作為銜接材料與話題的樞紐，其對話題的闡釋既明確又要豐富。“答案”的含義可能是“標(biāo)準(zhǔn)”、“角度”、“理解”、“方法”等等，這就避免了考生對“答案”內(nèi)涵理解上的單一。

　　2.聯(lián)系材料，正確理解話題。

　　審題時，不能割裂材料與話題之間的有機(jī)聯(lián)系。

　　比如2000年高考，有學(xué)生如此立論，“答案是豐富多彩的，但正確答案是惟一的”，事實上偏離了題意。題目中材料顯示的四個答案均是正確的，據(jù)此話題中“答案”的含義顯然是指“正確答案”，何況“錯誤答案”是談不上“豐富多彩”的。

　　3.有些考生作文時思路擴(kuò)展不開來，一個重要原因在于他將話題視作命題。

　　比如話題“答案是豐富多彩的”，有些考生通篇都在論證“為什么答案是豐富多彩的”，人為地束縛了自己的思路，作文的視野囿于一隅，失去了拿高分的機(jī)會。

　　4.話題作文不是沒有限制，也可能出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象。

　　比如1999年高考話題是“假如記憶可能移植”，有考生大談特談“記憶移植不可能”，而忽略了話題“假如記憶可以移植”是作文命題中已被確認(rèn)了的前提，只有在此前提下作文，才談得上與話題有關(guān)，脫離了這個前提，又怎談得上什么有關(guān)無關(guān)呢?

　　四、話題作文的構(gòu)思技巧

　　作文的構(gòu)思過程一般可分為四個步驟：(1)。發(fā)散思維，打開思路;(2)。集中思路，確立主題;(3)。選擇合適的文體;(4)。選取適用且新鮮的素材。如果能夠熟練掌握以上步驟，科學(xué)地運(yùn)用構(gòu)思技巧，寫好作文就不是一件多么難的事了。

　　1.在話題的范圍內(nèi)，展開充分聯(lián)想，開發(fā)出豐富的思路。

　　前面在談到“如何確定話題作文的主題范圍”的時候，提出了六個范疇：評價、怎樣、結(jié)果、時間、空間、對象。從這六個方面展開聯(lián)想，就能夠開發(fā)出豐富多樣的思路。

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