已經(jīng)復(fù)習(xí)兩個(gè)多月了，可佳文還是一頭霧水，覺(jué)得似乎比兩個(gè)月前還要迷茫困頓，甚至對(duì)自己產(chǎn)生了“到底有沒(méi)有考研能力”的質(zhì)疑。佳文的困惑并不是自尋煩惱：做閱讀依然是看不懂的狀態(tài)，好像只有那么一兩句明白，有時(shí)候因?yàn)樯�詞的緣故連問(wèn)題都看不懂;練習(xí)翻譯、作文時(shí)更是吃力，根本沒(méi)有辦法把自己腦海中的句子很好的轉(zhuǎn)換成英文，勉強(qiáng)翻譯了也還都是小兒科的短句;數(shù)學(xué)更別提了，公式定理平時(shí)看書的時(shí)候都知道，一到做題就想不起來(lái)，要不就是模棱兩可，漏洞百出;現(xiàn)在還沒(méi)有開(kāi)始復(fù)習(xí)政治和專業(yè)課就已經(jīng)出現(xiàn)了這么多問(wèn)題，佳文真是不敢想象如果這些科目一起進(jìn)行的時(shí)候，自己是不是還能堅(jiān)持得住。

　　其實(shí)，和佳文有著一樣困惑的考生應(yīng)該不在少數(shù)。那么，大家的問(wèn)題出在哪里呢?我們就佳文的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的分析。

　　英語(yǔ)問(wèn)題：首先來(lái)說(shuō)閱讀理解，閱讀理解最大的障礙來(lái)自于詞匯，如果最初的單詞積累就沒(méi)有做好，看了文章幾乎生詞都不認(rèn)識(shí)，怎么可能看得懂做得對(duì)?很多同學(xué)在背單詞的時(shí)候都以為自己會(huì)了，你要問(wèn)問(wèn)自己是真的會(huì)了么?是不是只在詞匯書上認(rèn)得，是不是只記住了那么一兩個(gè)釋義?這些都是需要解決的問(wèn)題。背單詞不僅要認(rèn)得詞匯書，更要放之四海而皆“會(huì)”，一定要重視應(yīng)用，說(shuō)到應(yīng)用就到了詞義這個(gè)層面，我們知道考研詞匯大部分單詞的釋義都有好幾個(gè)，有的還是完全不相干的組合，如果背單詞時(shí)偷懶或者存在僥幸心理而只背那么幾個(gè)自己認(rèn)為有用的釋義，那么，做題的時(shí)候你就會(huì)知道自己犯了多么大的錯(cuò)誤!

　　那么，單詞會(huì)了就可以了?當(dāng)然不是，有很多同學(xué)也有這樣的經(jīng)驗(yàn)，就是文章都看懂了，但是做題還是錯(cuò)!為什么?因?yàn)槟銢](méi)有按照寫作者的邏輯思考，沒(méi)有掌握出題者的思路，換句話說(shuō)就是思考方式太主觀了或者說(shuō)是犯了經(jīng)驗(yàn)主義。怎么解決這個(gè)問(wèn)題?多做題，多揣摩真題，與真正的命題者(真題)進(jìn)行對(duì)話!

　　接下來(lái)是主觀題部分，翻譯和寫作不僅考大家的動(dòng)手能力，同時(shí)也是對(duì)習(xí)慣性思維的一種挑戰(zhàn)。我們都知道，英語(yǔ)與漢語(yǔ)在邏輯上有著很大的區(qū)分，做好這兩類題，不僅需要有良好的詞匯基礎(chǔ)，連貫的邏輯思維，同時(shí)要求同學(xué)們要有準(zhǔn)確的語(yǔ)法知識(shí)以及接近于英語(yǔ)模式的思考方式。

　　數(shù)學(xué)問(wèn)題：好像會(huì)，但是一做題就錯(cuò)，這個(gè)問(wèn)題是很多數(shù)學(xué)考生的問(wèn)題。主要原因就是大家的動(dòng)手能力不強(qiáng)。很多同學(xué)都是這樣復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的，看書，怎么看，背公式背定理看課后習(xí)題。大家注意到了么?都是腦在動(dòng)，手并沒(méi)有出力!這就是最大的問(wèn)題所在。很多同學(xué)以為我只要看會(huì)了就會(huì)做了，大錯(cuò)特錯(cuò)!數(shù)學(xué)一定要?jiǎng)邮?定理公式如何推導(dǎo)，課后練習(xí)認(rèn)真解題，遇到不會(huì)的題也要看過(guò)答案之后再自己親自動(dòng)手做一遍，凡是應(yīng)該動(dòng)手的地方就絕對(duì)不能手懶。

　　同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要舉一反三，總結(jié)歸納的能力也很強(qiáng)，不能一道題會(huì)做了，相似類型的題卻不得其解;做錯(cuò)的題只是看看正確答案，并不認(rèn)真思考為什么錯(cuò)了，是哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有記牢還是解題方法出了問(wèn)題等;一味的做題做題，并不思考如何運(yùn)用技巧省時(shí)省力等，這些都是數(shù)學(xué)無(wú)法提高的癥結(jié)所在。