讓一些科研單位研究生院欣喜的是，幾年來，招生人數(shù)不斷攀升。
中國科學院研究生院副院長苗建明介紹說，2004年，碩士研究生招生人數(shù)由1998年的1577人增加到5709人，博士生研究生由1998年的1525人增加到4902人。
“到2005年，研究生規(guī)模將達到30000人以上，2010年將達到35000人，其中博士研究生與碩士研究生的比例約為1∶1。”苗建明的喜悅，在中國農業(yè)科學院研究生院同樣得到了印證。
農科院研究生院黨委書記韓惠鵬介紹說，2003年該院研究生招生人數(shù)比前年增加了60％，而2004年又比2003年增加了55％，達522人。“到2010年，我們的目標是爭取達到3000人”。
據(jù)了解，作為國家級的科研單位，其在招生方面的優(yōu)勢吸引了不少考生的目光。苗建明表示，科研單位和一般大學的研究生招生，存在著很多不同。
他解釋說，科研機構是以滿足國家戰(zhàn)略要求、戰(zhàn)略安全為前提，而高校是以滿足社會需要為主。目的不同，也決定了在專業(yè)設置上，雙方有一些不同的側重。比如在科研機構里，就會有天文地理等專業(yè)，但在高�？赡芫蜎]有。
同時，科研機構一般都承擔著重大科研任務和國家重大的工程項目，具有非常獨特的優(yōu)勢，很多項目學生都可以直接參與。
苗建明說，隨著科研單位知名度的不斷提高，以及廣大考生對科研單位進一步的了解，近幾年來，科研單位的生源數(shù)量、質量不斷上升。以往，中科院可能會出現(xiàn)一些冷門專業(yè)報考人數(shù)比預定招生人數(shù)少的現(xiàn)象，但現(xiàn)在，情況發(fā)生了很大的改變，比如以前比較冷門的冰川凍土研究專業(yè)，去年的錄取比例達到了2∶1。
“每個科研單位在細節(jié)上都會有自己獨特的地方，但總體來說，優(yōu)勢還是比較明顯的。”韓惠鵬說，科研單位的基礎條件好，科研設備精良，利用這些硬件設備，學生們能夠較好地從事科學研究。像農科院每年都有4億元的科研經費，“十五”以來承擔的科研課題就有2400多項。
同時，科研單位兩段式的培養(yǎng)模式對研究生的發(fā)展也比較有利。他說，第一段是學位課程的學習階段，學生在北京研究生院總部學習一些基礎的課程；第二階段，一年的基礎課程完成后，研究生回到研究所與導師的科研工作緊密結合，并根據(jù)自己的論文課題進行研究。“科研單位的優(yōu)勢更多地體現(xiàn)在學習的第二階段，研究生擁有更多動手的機會，以提高科研能力。利用科研院所先進的儀器設備和優(yōu)越的科研環(huán)境進行科研和學習，在科研實踐中學習，將學習融于實踐。”
中國科學院研究生院招生辦公室副主任高隨祥認為，科研單位培養(yǎng)研究生的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，科研單位自己沒有自己的本科生，學生來自全國各個高校，為各種學術思想、各種學術流派的交融提供了良好的場所，有利于新思想的形成，新方法的誕生，有利于學生的成長；
第二，科研單位大師云集，人才濟濟。像中科院就有300多位兩院院士、2000余位博士生導師、4500余位教授和研究員參與研究生的培養(yǎng)和指導工作，他們有豐富的培養(yǎng)研究生的經驗；
第三，科研單位學科門類眾多，培養(yǎng)規(guī)模宏大，具有廣泛的國內外學術交流途徑，以及鼓勵創(chuàng)新的文化環(huán)境，研究生可以獲得寬廣的知識面和較強的能力培養(yǎng)。
高隨祥說，研究生應該有別于本科生，不應再滿足于單純地被“教”，而應更看重被“帶”，受到真正的科研訓練。
據(jù)了解，除了上述的一些特點外，在科研單位攻讀研究生期間可以享受較好的待遇，也是吸引考生的因素之一。科研單位的研究生院一般都設有各種獎學金，同時，各個研究所也分別設有獎學金，并有各種補貼。
各研究所根據(jù)科研崗位的設置、科研項目需要及科研經費情況，分別設立不同類別的崗位，按相應標準發(fā)放崗位津貼。像中國科學院研究生院全面實行“研究助理”、“管理助理”和“教學助理”（三助）制度。而中國農業(yè)科學院也在國家規(guī)定的研究生補貼的基礎上，增加了相應的補貼經費。
招生導師在滿足充足科研經費的同時，也會拿出一部分經費，作為研究生的補貼。根據(jù)中科院和農科院的調查數(shù)據(jù)，兩個院的研究生月收入，一般都要高出同地區(qū)的高校。此外，研究生院和大多數(shù)培養(yǎng)單位都會給研究生提供較好的居住和生活條件。
雖然近年招生人數(shù)一再攀升，但苗建明同時也表示，具體到報考專業(yè)，情況也是有區(qū)別的。他說，就中科院來說，信息、電子類專業(yè)報考的人數(shù)就比較多，錄取比例也比較高。
科研單位個別專業(yè)也存在招生困難的現(xiàn)象。苗建明解釋說，原因在于這些專業(yè)在本科階段的專業(yè)設置已經開始萎縮，比如核科學，很多高校沒有這門課程，客觀上造成生源的自然減少。還有一些專業(yè)，像地質考察等工作非常辛苦，也有學生怕苦怕累，不愿意報考。苗建明說，“科研單位要注意保持平衡的發(fā)展，將自身優(yōu)勢發(fā)揮得更好。”
