一、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革

　　為建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量的長(zhǎng)效保障機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，山東大學(xué)于2007年7月研究出臺(tái)《山東大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革方案(試行)》，從2008年起，實(shí)施以獎(jiǎng)助體系改革為主要內(nèi)容的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。改革的核心是建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制，從而促進(jìn)研究生教育與科學(xué)研究的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)研究生教育資源優(yōu)化配置，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，催化產(chǎn)生更多創(chuàng)新成果。改革以合理配置相關(guān)資源作為切入點(diǎn)，逐步形成以學(xué)校投入為主，導(dǎo)師給予必要配套，其他相關(guān)方面合理分擔(dān)的基本格局，為實(shí)現(xiàn)研究生教育的可持續(xù)發(fā)展提供較為充足的經(jīng)費(fèi)及資源保障。

　　山東大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的主要內(nèi)容為：一，調(diào)整研究生學(xué)制，碩士、博士研究生實(shí)行彈性學(xué)制；二，改革研究生招生方式，進(jìn)一步擴(kuò)大導(dǎo)師(組)在招生中的自主權(quán)，將考核的重點(diǎn)放在考生的綜合素質(zhì)、科研業(yè)績(jī)和發(fā)展?jié)撃苌�；三，改革研究生培養(yǎng)體系，包括改革研究生的課程體系，全面實(shí)施以“一個(gè)學(xué)生，兩個(gè)導(dǎo)師，三種經(jīng)歷”為主要內(nèi)容的研究生培養(yǎng)模式改革。四，改革研究生獎(jiǎng)助體系，構(gòu)建由學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、“三助”獎(jiǎng)學(xué)金、“三種經(jīng)歷”獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)學(xué)金構(gòu)成新的研究生獎(jiǎng)助體系。

　　二、大力實(shí)施“一個(gè)學(xué)生、兩個(gè)導(dǎo)師、三種經(jīng)歷”的研究生培養(yǎng)新模式

　　山東大學(xué)致力于培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，大力實(shí)施“一個(gè)學(xué)生、兩個(gè)導(dǎo)師、三種經(jīng)歷”的研究生培養(yǎng)新模式，實(shí)行新的研究生培養(yǎng)模式以來，山東大學(xué)博士生培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力不斷提高，獲獎(jiǎng)博士論文明顯增多。

　　這一新的研究生培養(yǎng)模式具有三個(gè)鮮明特征：一是，個(gè)性化培養(yǎng)與重點(diǎn)培育相結(jié)合。新的研究生培養(yǎng)模式中的“一個(gè)學(xué)生”即對(duì)研究生特別是博士生實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)。為此，山東大學(xué)根據(jù)博士生的特點(diǎn)重新修訂培養(yǎng)方案，采取了一系列改革措施，強(qiáng)化對(duì)博士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。山東大學(xué)“優(yōu)秀博士生培育計(jì)劃”重點(diǎn)支持培育具有創(chuàng)新潛質(zhì)、有望取得突破性研究成果的優(yōu)秀博士生，并專門設(shè)立“優(yōu)秀博士研究生培育基金”，保證優(yōu)秀博士生培育計(jì)劃的實(shí)施。山東大學(xué)還設(shè)立“優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)”、“山東大學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文指導(dǎo)獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀人才培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金”，每年進(jìn)行山東大學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評(píng)選，對(duì)獲得全國(guó)、山東省和學(xué)校優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)的作者及其指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二是，雙導(dǎo)師制培養(yǎng)研究生。實(shí)行雙導(dǎo)師制培養(yǎng)研究生，是山東大學(xué)研究生教育改革的重要舉措。雙導(dǎo)師制是指由指導(dǎo)教師和合作導(dǎo)師為主共同組成的導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制度，合作導(dǎo)師包括校內(nèi)跨學(xué)科合作導(dǎo)師、企業(yè)或政府機(jī)構(gòu)合作導(dǎo)師、國(guó)內(nèi)大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)合作導(dǎo)師、海外高水平大學(xué)合作導(dǎo)師。為順利推行研究生培養(yǎng)的雙導(dǎo)師制，山東大學(xué)著力建設(shè)三支博士生導(dǎo)師隊(duì)伍：校內(nèi)博士生導(dǎo)師、兼職博士生導(dǎo)師、合作博士生導(dǎo)師；進(jìn)一步修訂了《山東大學(xué)遴選博士生指導(dǎo)教師實(shí)施細(xì)則》，出臺(tái)了《山東大學(xué)研究生合作導(dǎo)師遴選辦法》，提高了博士生導(dǎo)師的上崗標(biāo)準(zhǔn)和招生條件，加強(qiáng)對(duì)新任博士生導(dǎo)師的崗前培訓(xùn)；積極探索導(dǎo)師遴選制度改革，開展了導(dǎo)師資格認(rèn)定試點(diǎn)工作。自2006級(jí)博士生開始，山東大學(xué)要求每位博士生導(dǎo)師至少有1名研究生實(shí)行雙導(dǎo)師培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科的聯(lián)合授課與合作指導(dǎo)，提高研究生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。2007年，山東大學(xué)第一批聘任的66名博士生合作導(dǎo)師已經(jīng)上崗。

　　三是，大力推進(jìn)研究生“三種經(jīng)歷”。 圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一根本目標(biāo)，山東大學(xué)大力推進(jìn)研究生“三種經(jīng)歷”，即海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、第二校園經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。目前山東大學(xué)共有377名研究生(其中222名博士生)獲得海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，170多名研究生獲第二校園經(jīng)歷，建設(shè)校外實(shí)踐基地25個(gè)。自2005年起，山東大學(xué)每年設(shè)立“研究生海外留學(xué)基金”，重點(diǎn)資助優(yōu)秀研究生特別是博士研究生以聯(lián)合培養(yǎng)的方式到國(guó)外一流大學(xué)學(xué)習(xí)和交流，并支持研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和國(guó)際暑期學(xué)校。2006年底，山東大學(xué)專門出臺(tái)《山東大學(xué)中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)施辦法》，鼓勵(lì)優(yōu)秀研究生特別是博士研究生利用各種形式，以聯(lián)合培養(yǎng)的方式到國(guó)外從事課程學(xué)習(xí)或科學(xué)研究。研究生訪學(xué)是山東大學(xué)大力實(shí)施研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措之一。其中，以研究生訪學(xué)為主要方式的“第二校園經(jīng)歷”自2004年啟動(dòng)以來，山東大學(xué)與廈門大學(xué)、武漢大學(xué)及中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社科院等高校和科研院所建立研究生訪學(xué)制度，效果良好。每年設(shè)立“研究生國(guó)內(nèi)訪學(xué)基金”，資助博士生到相應(yīng)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課題研究和學(xué)術(shù)交流。山東大學(xué)積極拓展研究生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，加強(qiáng)與地方政府、大型企事業(yè)單位合作，建立了以信息、工程、管理、醫(yī)藥衛(wèi)生等為主的研究生培養(yǎng)基地，組織博士生科技服務(wù)團(tuán)赴山東省各地市開展科技服務(wù)、醫(yī)療援助和文化服務(wù)等活動(dòng)，并圍繞企業(yè)存在的技術(shù)難題，開展項(xiàng)目攻關(guān)。截至目前，山東大學(xué)已經(jīng)建立了25個(gè)校外實(shí)踐基地。

　　三、著力實(shí)施研究生教育質(zhì)量工程

　　經(jīng)過多年的努力和發(fā)展，山東大學(xué)研究生教育進(jìn)入了一個(gè)以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)的新的發(fā)展階段，山東大學(xué)研究生教育質(zhì)量工程以導(dǎo)師和研究生為本，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，深入探索研究生教育發(fā)展規(guī)律，積極開展研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，不斷創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，繼續(xù)推進(jìn)跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)，調(diào)整研究生的層次結(jié)構(gòu)、學(xué)科布局和類型結(jié)構(gòu)，營(yíng)造適宜創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)環(huán)境。

　　山東大學(xué)研究生教育質(zhì)量工程建設(shè)從十個(gè)方面著手，不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，即加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制；調(diào)整招生結(jié)構(gòu)，拓展優(yōu)秀生源；加大經(jīng)費(fèi)投入，構(gòu)建研究生教育創(chuàng)新平臺(tái)；加強(qiáng)思想道德和創(chuàng)新文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境；在多學(xué)科綜合環(huán)境下，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力；加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，大力推進(jìn)研究生教育的國(guó)際化；擴(kuò)大國(guó)內(nèi)交流與合作，建設(shè)共享創(chuàng)新互動(dòng)平臺(tái)；優(yōu)化培養(yǎng)過程，加強(qiáng)質(zhì)量控制；根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，大力發(fā)展非學(xué)歷研究生教育；強(qiáng)化管理隊(duì)伍建設(shè)和制度創(chuàng)新，切實(shí)提高服務(wù)水平。

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