歡迎進(jìn)入：2010考研課程免費(fèi)試聽　　更多信息請(qǐng)?jiān)L問：考研 論壇

　　2009年研究生入學(xué)考試剛剛結(jié)束，2010年考試即隨之拉開戰(zhàn)幕，且火藥味十足。近年來，研究生入學(xué)考試依然是我國(guó)最大的考試之一，雖然報(bào)考人數(shù)隨著社會(huì)的變化而出現(xiàn)了一定的波動(dòng)。2009年考研網(wǎng)上報(bào)名伊始，就有人預(yù)測(cè)因?yàn)榻鹑谖�機(jī)的影響，將會(huì)有大量畢業(yè)生為了躲避就業(yè)壓力而選擇考研。果不其然，2008年11月14日考研現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名工作結(jié)束后，材料顯示不少高校考研報(bào)名人數(shù)較去年都有所增加，出現(xiàn)了一定的反彈。所以，考研究生依舊是很多大學(xué)生選擇的目標(biāo)，考研依舊會(huì)保持很高的熱度。

　　熱歸熱，說歸說，在考研潮流面前，同學(xué)們雖然心動(dòng)，但卻少有行動(dòng)。他們不知道自己到底是否應(yīng)該隨潮流而動(dòng)？不知道自己到底是考研還是工作？選擇是痛苦的，但猶豫和徘徊卻是要不得的，因?yàn)闀r(shí)間不等人，機(jī)會(huì)不再有。

　　其實(shí)這個(gè)選擇很簡(jiǎn)單，那就是選擇：考研。為什么？請(qǐng)接著往下看！

　　一、順應(yīng)時(shí)代潮流

　　(一)成為拔尖創(chuàng)新人才

　　大家都知道教育的重要作用。當(dāng)今世界，知識(shí)成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，各國(guó)紛紛把發(fā)展教育作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。而在我國(guó)，能否培養(yǎng)和造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局，關(guān)系到黨和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到中華民族的前途命運(yùn)。

　　請(qǐng)大家注意上面關(guān)于我國(guó)人才戰(zhàn)略的表述，那是從黨和國(guó)家的正式文件中摘錄的，其中需要引起注意的是國(guó)家在人才培養(yǎng)方面的層次性，即高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新性人才處于人才培養(yǎng)的頂端，屬于真正的天之驕子。大學(xué)生朋友們，經(jīng)過了四年的本科教育，你已經(jīng)是高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才了，但你離拔尖創(chuàng)新型人才還有一步之遙，雖然它觸手可及。

　　也許你會(huì)說，本科生也是人才，不一定就比碩士生差。沒錯(cuò)，但你別忘了本科生和研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是有區(qū)別的。本科生注重的是對(duì)每個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)教育，而研究生則更側(cè)重于專業(yè)教育，讓你能在某一個(gè)領(lǐng)域里面走的更遠(yuǎn)、看的更清，更進(jìn)一步感受到專業(yè)的魅力，進(jìn)而更易出成果。你是希望自己在專業(yè)的殿堂外摸爬滾打呢，還是希望能進(jìn)入殿堂而一覽內(nèi)部的精彩呢？

　　面對(duì)這樣的形勢(shì)，朋友們，你不心動(dòng)嗎？你不想再往前走一步嗎？你不愿意順應(yīng)時(shí)代的潮流嗎？

　　(二)占領(lǐng)教育體系的高端

　　中國(guó)的教育體系由四部分組成，即基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)技術(shù)教育、普通高等教育和成人教育。普通高等教育指專科、本科、研究生等高等學(xué)歷層次的教育。1981年起中國(guó)實(shí)行學(xué)位制度，學(xué)位分為學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。碩士，也就我們通常所說的研究生在教育體系中位于十分重要的環(huán)節(jié)，是一個(gè)制高點(diǎn)，而且它也是邁向最高學(xué)位——博士的必由之路。

　　另外，碩士在國(guó)民教育體系中的位置決定了它還具備十分靈活的特性。當(dāng)你擁有了碩士學(xué)位，那么你上可以讀博士，往更高的層次發(fā)展，下可以比本科生具備更開闊的視野，并且在就業(yè)等等方面都具有較大的優(yōu)勢(shì)，可以讓你游刃有余。

　　同學(xué)們，你說你是要往上走呢？還是要安于現(xiàn)狀呢？

　　(三)順應(yīng)社會(huì)分工的需要

　　自從工業(yè)化時(shí)代以來，社會(huì)分工就越來越細(xì)，發(fā)展到今天其細(xì)膩程度大家都有目共睹。所以，企事業(yè)單位的崗位越來越細(xì)，大學(xué)的專業(yè)也越來越多。但因?yàn)楸究粕�的培養(yǎng)目標(biāo)就是掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，所以本科專業(yè)雖然越來越多，但相對(duì)而言還是較為籠統(tǒng)，不能夠進(jìn)一步深入到專業(yè)內(nèi)部。這一點(diǎn)與社會(huì)分工的細(xì)密是有沖突的，會(huì)讓你在工作時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某一專業(yè)似懂非懂，難以深入，搞到最后還要努力去鉆研，但它花費(fèi)的時(shí)間可能會(huì)更多，因?yàn)闊o人引領(lǐng)，你大部分時(shí)間處于自學(xué)的狀態(tài)。如果你考研了，雖然我們花費(fèi)了兩三年的時(shí)間，但因?yàn)橛欣蠋煹氖职咽纸逃�，有同學(xué)們?cè)谝黄鸹ハ嗟那写�，那么這兩三年的時(shí)間所產(chǎn)生的效果必然會(huì)高出你自學(xué)時(shí)的數(shù)倍。兩相比較，你覺得哪一種更劃算呢？

　　(四)趕上研究生擴(kuò)招的班車

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高層次人才的需求急劇上升。然而，目前我國(guó)許多單位雖然超編嚴(yán)重，但高層次人才卻嚴(yán)重缺失。社會(huì)對(duì)畢業(yè)研究生的需求總體上仍屬供不應(yīng)求。我國(guó)目前各類專業(yè)技術(shù)人才的總數(shù)為6，075萬人，約占全國(guó)人口總數(shù)的4.7%，與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)起飛時(shí)所需專業(yè)技術(shù)人才比例7%的標(biāo)準(zhǔn)相比，眼下我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才缺口約三千萬人。

　　在此背景下，近年來國(guó)家加大了研究生招生和教育力度，招生人數(shù)和錄取人數(shù)均以較大幅度遞增，招生單位數(shù)量、招生和報(bào)名人數(shù)均創(chuàng)歷史新高，而錄取率也呈總體上升之勢(shì)，這與我國(guó)自1999年開始的研究生擴(kuò)招政策有密切的關(guān)系。在擴(kuò)招政策背景下，各招生單位都逐年加大了研究生招生規(guī)模，研究生教育迎來發(fā)展的輝煌時(shí)期。我們當(dāng)代的大學(xué)生正好趕上了這個(gè)好時(shí)候，正好搭上了政策的順風(fēng)車，跟緊它我們成功的幾率就會(huì)大增，跟緊它我們就能更好地實(shí)現(xiàn)我們的抱負(fù)。面對(duì)此千載難逢的機(jī)遇，同學(xué)們，你的選擇還那么難嗎？

　　附：歷年報(bào)考和錄取形勢(shì)

　　1.2001——2008報(bào)名人數(shù)與錄取人數(shù)

　　2。各省市招生單位數(shù)量及人數(shù)

　　近年來我國(guó)研究生招生的地區(qū)差異比較顯著，地域集中程度是非常高的。比如北京市，由于是全國(guó)的政治中心，加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，就業(yè)前景好，一直是考研的熱點(diǎn)地區(qū)，其招生單位數(shù)量占全國(guó)總數(shù)的18.8%，招生人數(shù)占全國(guó)總數(shù)的13.3%。而作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)龍頭的上海市，憑借其較強(qiáng)的辦學(xué)條件、得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭，每年也吸引了大量考生的報(bào)考。此外，江蘇、湖北、陜西、遼寧、山東、廣東、四川、湖南等大省，在各項(xiàng)指標(biāo)中也占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆蓊~，也都是考生選擇的熱點(diǎn)地區(qū)。但同時(shí)，在相對(duì)落后的邊遠(yuǎn)省份，由于辦學(xué)條件的限制和地理位置的相對(duì)偏僻，招生人數(shù)和報(bào)考人數(shù)都非常有限，如新疆、內(nèi)蒙古、廣西、貴州、海南、寧夏、青海、西藏等八個(gè)地區(qū)，招生單位總數(shù)僅占全國(guó)總數(shù)的6.0%，招生總數(shù)僅占全國(guó)總數(shù)的4.7%。