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　　三、知識要點歸類

　　1.關于作者

　　《追悼志摩》：胡適，字適之，現(xiàn)代著名學者、教育家、詩人，“五四”文學革命的主要倡導者。

　　《秋夜》：巴金，現(xiàn)當代最著名的小說家、散文家之一。

　　《北京的春節(jié)》：老舍，現(xiàn)當代最著名的小說家、戲劇家之一。

　　《箱子巖》：沈從文，現(xiàn)代著名小說家、散文家、歷史文物研究家。

　　《哭小弟》：宗噗，當代著名女作家。

　　《都江堰》：余秋雨，當代藝術理論家、散文家。

　　《揀麥穗》：張潔，當代著名女作家。

　　《我與地壇》：史鐵生，當代著名作家。

　　《廉頗商相如列傳》：司馬遷，偉大的史學家、文學家和思想家。

　　《毛穎傳》：韓愈，中唐古文運動的主要倡導者，名列“唐宋八大家”之首。

　　《寓言二則》：柳宗元，與韓愈同為中唐古文運動的倡導者，“唐宋八大家”之一。

　　《柳敬亭說書》：張岱，明末清初著名散文家。

　　《獄中雜記》：方苞，清代著名散文家，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。

　　2.作者歸類

　　現(xiàn)代作家：胡適、巴金、老舍和沈從文。

　　現(xiàn)當代著名小說家：巴金和老舍。

　　唐宋八大家：韓愈和柳宗元。

　　清代散文家：張岱和方苞。

　　3.體裁歸類

　　游記：《箱子巖》、《都江堰》。

　　寫人散文：《追悼志摩》、《秋夜凡《哭小弟》、《柳敬亭說書》。

　　記事散文：《北京的春節(jié)》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《獄中雜記》。

　　傳記：《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》。

　　寓言：《毛穎傳》、《寓言二則》。

　　4.敘述人稱歸類

　　第一人稱：《追悼志摩》、《秋夜》、《箱子巖》、《哭小弟》、《都江堰》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《獄中雜記》。

　　第三人稱：《北京的春節(jié)》、《廉頗藺相如列傳》、《毛穎傳》、《寓言二則》、《柳敬亭說書》。

　　5.表現(xiàn)手法歸類

　　象征手法：《秋夜》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《毛穎傳》。

　　較突出地運用了對比手法：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》、《都江堰》。

　　較成功的運用了場面描寫：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》和《柳敬亭說書》。

　　具有思辯色彩的散文：《箱子巖》、《都江堰》。

　　排比、修辭手法突出的：《秋夜》、《都江堰》、《我與地壇》。

　　《哭小弟》

　　本課主要考核點是：

　　課文作者宗璞所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;概括文章的主旨;認知本文抒情、記事、寫人相交融的總體特點;掌握本文的倒敘方式以及將多方面的材料切成塊狀、交叉壘積的結(jié)構方法;結(jié)合有關段落，簡要說明文中細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用;結(jié)合有關段落，簡要

　　說明文中通過側(cè)面描寫來烘托人物品格的特點。

　　1.本文是一篇充滿抒情色彩的寫人散文。作者的小弟，是一位研究飛機強度的專家，為了祖國的繁榮富強，長期在艱苦的條件下奮發(fā)工作，不幸英年早逝。作者對此文發(fā)自肺腑，激情烈烈地贊美了小弟的無私奉獻精神，深沉表達出對小弟早逝的悲痛。在學習本文時，需要對本文的重點內(nèi)容，即寫作特色進行掌握。

　　(1)本文的一大特色是側(cè)面描寫，通過間接手法表現(xiàn)人物。如第17至19自然段先從正面記敘小弟在艱苦的生活條件下認真負責、忘我工作的精神。然后引用小弟一個同志的來信，從側(cè)面表現(xiàn)小弟強忍劇痛拼命工作的忘我精神、也表現(xiàn)出小弟周圍同志的悲痛與懷念。

　　(2)構思別致，結(jié)構新穎精巧。文章圍繞著小弟的病逝，把現(xiàn)實與回憶、家庭與社會、情與理交互相接，不采用單線性順敘，而是把眾多的材料分成塊狀，交錯展現(xiàn)，交叉累積。這種敘寫方法使文章內(nèi)容層出層新，結(jié)構錯落有致，避免了單調(diào)刻板。本文在寫小弟的經(jīng)歷與事跡時;采用的就是這種敘寫方法。

　　(3)文章大量運用生動、傳神的細節(jié)描寫，有效地增強了文章的表達效果。如小弟冬天用冷水洗臉，父親給小弟寫的挽聯(lián)就是正面的細節(jié)描寫，其中選取父親為小弟寫的挽聯(lián)這個細節(jié)，即表現(xiàn)出老人的深明大義，又是小弟一生的最好總結(jié)，這樣一位好黨員、好干部和罕遇的全才，卻壯志未酬身先卒，于國于家都是一個不可估量的損失;小弟周圍同志的悲哀和懷念，同事寫給作者的信是側(cè)面的細節(jié)描寫。這些描寫有助于完整地刻畫人物形象。

　　2.下面的一段題目，可以測試對上述部分內(nèi)容的掌握情況。

　　閱讀下面一段文字，并回答問題：

　　我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”;我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都;我也哭羅健夫不肯一個人坐一輛汽車!我還要哭那些沒有見諸報章的過早離去的我的同輩人。他們已經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人!

　　(1)本文是哭小弟的，這里為什么又要哭蔣筑英和羅健夫，

　　(2)從這里可以看出小弟、蔣筑英、羅健夫什么樣的思想品質(zhì)?

　　(3)在這段文字中，作者用了什么修辭手法?

　　《都江堰》

　　本保主要考核點是：

　　余秋雨所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;概括文章四部分的大意，歸納全文的中心思想;掌握文中采用對比手法的地方，簡要說明這些對比的意義;劃分文中描繪都江堰水流壯觀景象部分的層次，認知各層次的描寫著眼點;識別文中所采用比喻、比擬修辭手法，說明它們的比喻意義或比擬作用;認知本文較強的思辨色彩。其中重點掌握：

　　1.中心思想

　　這是一篇游記。

　　本文通過對都江堰壯觀的水利工程的描繪，高度評價和贊揚了李冰父子興修水利，為民造福的行為和舉措。

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