子把父當(dāng)馬,父望子成龍,可憐中國父母心!舔犢之情,不能不令人感動,然而舔犢的方式,恐怕尚待改進(jìn)!縱觀中國的家庭教育之弊,放縱者有之,溺愛者有之,施暴者有之,粗略的劃分一下,大致有如下類型
(一) 模具制造型
持此類教育方式的家長,大有人在。此類家長,屬于自以為是之人,總以為自己的想法不會錯誤,總以為自己是愛孩子,為孩子好。對孩子的要求極嚴(yán),孩子的舉手投足,都給予詳盡的指示,從生活習(xí)慣、活動的范圍方式,到讀書的范圍方法、興趣愛好,甚至到高考專業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類,都受到強(qiáng)制性指導(dǎo)。
殊不知,人是萬物之靈,人最大的長處,是善于思想,善于學(xué)習(xí),善于在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造,而這種教育模式,無形之中,就抹殺了孩子的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。在這種模式之下,不否認(rèn)也有一些孩子有所成就,但的孩子,卻成為模具制造的產(chǎn)品,家長原形的克隆,人的獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力,在這些克隆產(chǎn)品中黯然消退。龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞,在這種模式之下,恐怕龍鳳老鼠的后代,都是“老鼠”了!
(二) 溫室培養(yǎng)型
經(jīng)濟(jì)條件的改善,孩子數(shù)目的減少,使家長更有能力精力來教育培養(yǎng)孩子。捧在手中怕掉了,含在嘴里怕化了,給予孩子最好的學(xué)習(xí)與成長條件,彌補(bǔ)自己少時的缺憾這是生在艱苦年代的家長的普遍做法。
孩子的吃,要操心,總擔(dān)心孩子缺鋅少鈣;孩子的穿,要操心,噓寒問暖,從孩子房里的太空被空調(diào),到出門武裝到牙齒的裝備,無一不體現(xiàn)了家長細(xì)膩的愛心;孩子的行,要操心,在學(xué)校附近春游,父母也要請假奉陪;孩子的交往,要操心,本著近朱者赤近墨者黑的道理,孩子只容許與“優(yōu)秀”者(大多以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn))交往;孩子的學(xué),更要操心,從胎教,到小時候的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(比如學(xué)琴畫畫),到入學(xué)的學(xué)校選擇、老師選擇,無一不體現(xiàn)了家長的“智慧”,直到孩子的畢業(yè),專業(yè)的選擇,工作的選擇,愛人的選擇,仍要操心,有道是鞠躬盡瘁死而后已。
卻沒有料到,人的思慮有限,自然的造化無窮!這樣的做法,制造了許多肥胖兒童與厭食者,制造了免疫力極差的孩子,制造了龐大的厭學(xué)者隊(duì)伍,制造了離開父母一無所能的孩子。溫室的花朵,禁不住一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹雨打,“溫室”培養(yǎng)出來的孩子,離開父母,卻無法適應(yīng)于社會,最后父母只好哀嘆自己無法與天地同壽了!
(三)極力壓榨型
這種模式多出現(xiàn)在孩子的讀書過程之中。教育的社會性與個體的特殊性之間必然有矛盾,在目前形勢下,高等教育與高中教育沒有普及,大學(xué)生的就業(yè)率很低,迫使家長對孩子提出過于苛刻的要求,以使孩子能夠上一所名校,有個教好的前程?v使學(xué)校能夠減負(fù),家長也未必讓孩子減負(fù),連小學(xué)生的作業(yè),家長都要求孩子完成兩套三套,而學(xué)校面臨的生存壓力,教師面臨的考核壓力,也使學(xué)校的減負(fù)成為鏡花水月。在平時,孩子們都被迫學(xué)習(xí)到晚上10點(diǎn)以后,而假期,更有各種補(bǔ)習(xí)班、特長班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子!教育科目的設(shè)置不合理、教育模式的缺陷,在扼殺孩子的創(chuàng)造力,而家長們,不設(shè)法補(bǔ)救,卻推波助瀾,成為扼殺孩子天性與創(chuàng)造力的同案犯。
(四)經(jīng)濟(jì)刺激型
物質(zhì)的社會,造就物質(zhì)的方式,一切以經(jīng)濟(jì)為中心,教育模式也被產(chǎn)業(yè)化,很多家長的教育方式,也是“向錢看”!考第一,獎勵多少,考前十名,獎多少,在不少家庭,都成為制度!許多家長基本上都是以錢來“遙控”孩子。小小的腦袋,最終只容納了一個龐大的“錢”字,洗自己的衣服,可以,拿錢來;幫你做作業(yè),可以,拿錢來;幫爸爸買包煙,可以,拿錢來……
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