對(duì)今后教學(xué)的建議：

　　1.努力抓好語文基礎(chǔ)。本次命題，重視對(duì)語文基礎(chǔ)的考查，對(duì)字音、字形、詞語、句子、古詩文名句和文學(xué)名著給予了足夠的關(guān)注，而學(xué)生卻因識(shí)記和書寫的錯(cuò)誤頻頻失分。本試卷第4題“古詩文名句默寫”，從學(xué)生答題情況看，不能說他們?nèi)�然沒有背出這些名句，可一出手便錯(cuò)字、別字連篇。此種情形，每年中考閱讀都讓人痛心疾首，可謂語文教學(xué)之痼疾。這實(shí)在應(yīng)該引起廣大語文教師的高度重視，努力將語文教學(xué)拉回實(shí)地。語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地打好語文基礎(chǔ)，提升語文素養(yǎng)。注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練，可以利用在校課余舉辦一系列的寫字比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生寫字水平。注重提高閱讀理解能力，培養(yǎng)語感。增加課外閱讀量，尤其是名著，不能僅滿足于了解篇名和作者，而要真正了解情節(jié)和內(nèi)容。

　　2.加強(qiáng)語言應(yīng)用能力。語文“綜合性學(xué)習(xí)”是在語文新課程改革背景下的有益探索，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。本試卷綜合性學(xué)習(xí)題重點(diǎn)考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力。但考試暴露出的問題說明學(xué)生平時(shí)沒有很好地參與語文的“綜合性學(xué)習(xí)”，綜合性學(xué)習(xí)的能力較差。這就要求我們加強(qiáng)語言運(yùn)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，并著力培養(yǎng)學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。所以在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的時(shí)代，體味自己的生活，抒發(fā)真實(shí)的感受。然而縱觀近幾年的浙江省綜合學(xué)習(xí)考查的發(fā)展，有的地市已經(jīng)不再進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的題型的考查，所以在教學(xué)中應(yīng)該突現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的務(wù)實(shí)有效，真正起到提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

　　(二)“現(xiàn)代文閱讀”情況分析

　　現(xiàn)代文閱讀，共兩個(gè)語篇，滿分為30分。

　　現(xiàn)代文閱讀(一)

　　閱讀材料為《科學(xué)家的另一只翅膀》(游宇明)，系議論文作品。設(shè)4小題，總分值為14分。

　　第7題(4分)考查在整體感知文章的基礎(chǔ)上捕捉主要信息進(jìn)行概括提煉的能力。

　　試題為：為什么近年來一些中國(guó)科學(xué)家，少有興趣參與公眾事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)?請(qǐng)從兩個(gè)方面概況回答。

　　答案如：①?zèng)]有經(jīng)費(fèi)支撐，沒有利益可圖;②挨網(wǎng)民板磚，遭到一些受損利益團(tuán)體的打擊報(bào)復(fù)。

　　答題錯(cuò)誤有二：一是能夠找到這二點(diǎn)但是主要關(guān)鍵詞缺少，批卷時(shí)視為錯(cuò)誤;二是直接高度概括，批卷時(shí)視為錯(cuò)誤。究其原因主要在于信息提取不夠準(zhǔn)確、完整，沒有抓住材料中的關(guān)鍵性、提要性、概括性語句，反映出學(xué)生的知識(shí)梳理能力還欠缺，缺乏仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。

　　第8題(2分)考核考生對(duì)詞語在語境里的理解能力。

　　試題為：結(jié)合上下文，說說第一段加點(diǎn)詞“竟然”蘊(yùn)含著科協(xié)主席韓啟德怎樣的感情?

　　答案如：“竟然”是出乎意料的意思。表達(dá)了一種擔(dān)憂、驚訝的感情。

　　第9題(4分)考查對(duì)選文論證方法的分析能力。

　　試題為：A處畫線句運(yùn)用舉例論證，B處畫線句運(yùn)用比喻論證，簡(jiǎn)析其作用。

　　答案如：舉例論證，具體論證了中國(guó)科學(xué)家具有光彩照人的專業(yè)才華;比喻論證，生動(dòng)形象地闡述了公共精神的重要性。

　　答題錯(cuò)誤：學(xué)生不能確定文體，混淆概念，答成“說明了……”、“生動(dòng)形象的突出了……”、“豐富了文章的內(nèi)容”等表述較多，而能抓住論證方法，增強(qiáng)了文章說服力等答題要點(diǎn)的較少。此類學(xué)生的文體意識(shí)比較單薄，表述混為一潭，未能注重依據(jù)文體準(zhǔn)確答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　第10題(4分)考查是對(duì)選文主題的進(jìn)一步升華理解。這是一道材料鏈接的題目，也是時(shí)下較為流行的題目。

　　試題為：閱讀下面材料，結(jié)合本文內(nèi)容，對(duì)中國(guó)工程院士鐘南山的言行作出評(píng)價(jià)。

　　答案如：鐘南山面對(duì)事實(shí)，沒有選擇沉默，具有不懼流俗的勇氣，具有理性的公共精神。

　　現(xiàn)代文閱讀(二)

　　閱讀材料為《做父親》(豐子愷)，系散文作品。設(shè)4小題，總分值為16分。

　　第11題(4分)考查考生揣摩人物的情感。

　　試題為：根據(jù)文中語句揣摩孩子的心情。

　　答案如：第二段(高興、驚喜等)第四段( 渴望、祈求等)第六段(不舍)

　　第12題(4分)考核考生對(duì)語句在文本里的分析理解能力。

　　試題為：孩子與小雞只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是“咫尺天涯”，閱讀第6段作答。

　　答案如：①?zèng)]挑擔(dān)者的無情;②自己家里貧窮。

　　第13題(4分)考查體味景物描寫句在語言情境中的表達(dá)效果的能力與作用�！巴ブ辛鴺湔�在駘蕩的春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在安穩(wěn)的新巢上低徊軟語�！�

　　試題為：第14段畫線句描寫的春景有什么特點(diǎn)?作者描寫這春景有什么用意?

　　答案如：①溫情、充滿生機(jī);②進(jìn)行對(duì)比，突出挑擔(dān)者的無情，孩子們的無奈。

　　第14題(4分)考查結(jié)合選文內(nèi)容對(duì)生活態(tài)度情感及感悟文本的能力。

　　試題為：關(guān)于文章結(jié)尾處“我不說下去了”讀者有兩種看法，第一種“父親應(yīng)該說下去”。第二種“父親不應(yīng)該說下去”你贊同哪一張?簡(jiǎn)述理由。

　　答案如：不應(yīng)該，因?yàn)楹⒆舆�小，很單純，人生觀、價(jià)值觀還沒有真正形成，如果說下去，會(huì)誤導(dǎo)孩子，顛倒是非。

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