昨天下午5點(diǎn)，南京中考首日語文、物理、化學(xué)三門全部結(jié)束，今年的中考作文題目是《讓我想一想》，考生普遍覺得很容易上手，不少人選擇記敘文。南京市教研室約請(qǐng)名師，對(duì)首日三門學(xué)科試卷權(quán)威點(diǎn)評(píng)，南京晨報(bào)第一時(shí)間發(fā)布。今天，考生將進(jìn)行數(shù)學(xué)、英語、思想品德和歷史最后四門考試(其中思想品德和歷史合卷)。

　　【現(xiàn)場】

　　老師送梔子花、紅手環(huán)，孩子表情輕松

　　昨天上午8點(diǎn)多，南京各個(gè)考點(diǎn)前已經(jīng)擠滿考生和家長，中考第一天，很多學(xué)校的送考老師給孩子送上充滿美好祝福的小禮物�！拔覀兝蠋熥蛱煸谠绮贂r(shí)間給每個(gè)人送了一束梔子花，可香了，特別感動(dòng)。”南京五十四中考生告訴記者。幾個(gè)聚在一起最后翻看復(fù)習(xí)資料的考生，手腕上戴著一樣的紅繩編織的手環(huán)，這是班主任送的�！白屛覀冇袀�(gè)好運(yùn)!”南京市玄武高中梅園校區(qū)的送考老師統(tǒng)一穿上紅色T恤，上面寫著“考的都會(huì)”。孩子們開心地說：“老師今天穿得特別喜慶，我們心情也輕松不少!”恰逢周末，不少爸爸媽媽前來送考。“還是挺緊張的，倒是孩子心態(tài)不錯(cuò)，反正都有學(xué)上，也不那么糾結(jié)了�！币晃粙寢尶磁畠哼M(jìn)了考場就趕緊回家做飯，中考兩天孩子的飲食也是重中之重。

　　【權(quán)威卷評(píng)】

　　作文：讓孩子在關(guān)注生活中學(xué)會(huì)思考

　　今年的中考作文題目是《讓我想一想》，考生普遍覺得很容易上手，不少人選擇記敘文。南京市學(xué)科帶頭人、天景山中學(xué)楊正奎老師認(rèn)為，作文題直接體現(xiàn)“在關(guān)注生活中學(xué)會(huì)思考”的理念，它要求學(xué)生智慧地表達(dá)對(duì)生活的思考，靈活自由，開放度較大。

　　首先，審題的難度較小。此題選用了學(xué)生最常見的直接命題形式，沒有任何附加條件，甚至沒有導(dǎo)語，因?yàn)椤白屛蚁胍幌搿本褪侨藗兌�熟能詳�(shù)目陬^語，也是學(xué)生的常用語，無需任何輔助條件即可理解。在什么樣的情況下我們需要“想一想”呢?遇到某個(gè)問題、某件事或處于某種情境之中，這是日常學(xué)習(xí)生活中的一種常態(tài)經(jīng)歷。為什么要“想一想”呢?俗話說，磨刀不誤砍柴工，停下來想一想，是為了尋求更好的答案，找到更好的方法。停下來“想一想”是讓我們明白獨(dú)立而深入的思考在學(xué)習(xí)或生活中的不可或缺。對(duì)學(xué)生而言，盡管思維活動(dòng)幾乎隨時(shí)隨地都在發(fā)生，是學(xué)生最熟悉的生活現(xiàn)象，但也是容易被人忽略的問題。如果說去年的作文題力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、為人著想，偏重于情感的培育，今年的題目則立足思考，體悟生活，既重感性，又重理性。

　　其次，選材的空間很寬�！八伎肌钡男袨槭请x不開生活的，因?yàn)樗伎嫉膬?nèi)容常常就是生活本身。無論是家庭生活、學(xué)校生活或者社會(huì)生活，都值得用心“想一想”，于是，可“想”的問題，也就成了學(xué)生自由選擇的廣闊天地。題目力求引導(dǎo)學(xué)生不要只忙于題海，而忽視了對(duì)我們身邊的人、事、物的思考，對(duì)生活的體悟。在緊張繁忙的學(xué)習(xí)生活里，有時(shí)我們要學(xué)會(huì)停下來，靜一靜，想一想。

　　選取老舍、蕭乾的文本

　　語文

　　南京市學(xué)科帶頭人、南京三中文昌初中趙富良老師認(rèn)為，南京市2016年中考語文試卷保持平穩(wěn)，略有調(diào)整，體現(xiàn)了中考語文命題的一貫理念，扎扎實(shí)實(shí)考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)，聯(lián)系課本，貼近生活。如果說今年的語文中考卷是一只飛翔的小鳥，那么，課本和生活就是它的兩個(gè)翅膀。

　　首先，在繼承傳統(tǒng)中體現(xiàn)穩(wěn)中微調(diào)。試卷的“穩(wěn)”主要在于結(jié)構(gòu)、題型和命題導(dǎo)向的穩(wěn)定性。從結(jié)構(gòu)上看，試卷采用積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大板塊，形式與去年一樣;全卷閱讀總量5000字左右，與去年基本相同;題量為18題(含作文)，也與去年一致，給學(xué)生留足閱讀、思考的時(shí)間。從導(dǎo)向上看，試卷選用老舍《駱駝祥子》中的《車夫老馬》作為小說閱讀素材，在去年考查《童年》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，提高自己的語文素養(yǎng)。試卷的“微調(diào)”主要有兩處：一是將字音字形題調(diào)整為全卷的第1題，且改為選擇題，降低了難度。學(xué)生做完這道題，再做第2題書寫題，心態(tài)會(huì)更穩(wěn)定，書寫會(huì)更工整。二是將古詩的考查放到“非連續(xù)性文本”中，有利于學(xué)生利用相關(guān)材料進(jìn)一步理解古詩內(nèi)容。

　　第二，在聯(lián)系課本中關(guān)注實(shí)際學(xué)情。試卷選材有的直接來自課本，如填寫詩文名句、出處或作者，解釋古文中加點(diǎn)詞的意思。有的靈活運(yùn)用課本，如從語文課本中選幾篇魯迅先生的文章匯編成集。有的在課本的基礎(chǔ)上有所拓展，如第5題的素材選自蕭乾的《北京城雜憶》，而課文《吆喝》也出自這本書;與課文同出處的還有古文，文言文閱讀材料《養(yǎng)生》與課文《記承天寺夜游》都出自蘇軾的《東坡志林》，且語言風(fēng)格一致。

　　修下水道機(jī)器人做素材

　　物理

　　南京二十九中致遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)楊清華校長認(rèn)為，中考物理試卷閱讀量適中，整體較為平穩(wěn)，有利于緩解學(xué)生答題時(shí)的緊張心理。試題素材絕大多數(shù)都來源于課本，試題中很多素材是依據(jù)課本內(nèi)容改編而得，尤其是選用了課本上大量的插圖，學(xué)生覺得似曾相識(shí)，上手容易。如試卷的第3題聲現(xiàn)象、第4題光現(xiàn)象、第7題杠桿分類、第8題物質(zhì)比熱容、第10題比較熱值、第13題靜電現(xiàn)象、第14題物態(tài)變化、第16題凸透鏡成像及應(yīng)用、第20題作圖、第21題水的沸騰、第23題杠桿平衡條件、第26題測小燈泡的功率、第28題電飯煲的功率等，都選用了課本上的內(nèi)容。

　　試卷中出現(xiàn)了大量初中教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如響度和音調(diào)、物態(tài)變化、光的反射和折射等。例如第25題，考查了探究影響動(dòng)能大小因素的實(shí)驗(yàn)，要求考生理解實(shí)驗(yàn)原理，合理選擇實(shí)驗(yàn)器材。試題還突出了對(duì)物理思想方法的考查，彰顯學(xué)科特色，如第2題要求學(xué)生了解建立“模型”的方法;第10題考查學(xué)生應(yīng)用“控制變量法”比較不同燃料的熱值等。

　　試題內(nèi)容注重貼近現(xiàn)實(shí)生活。例如第27題，以近期南京街頭出現(xiàn)的檢修下水管道機(jī)器人為素材，考查了電磁波、速度、重力、壓強(qiáng)計(jì)算的知識(shí)點(diǎn);再如第14題，以夏天吃冰棒的過程為素材，從包裝紙上的“白花花的粉”到冰棒周圍冒出“白氣”……試題關(guān)注對(duì)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題能力的考查。如第24題，以氣球?yàn)檩d體，將壓強(qiáng)和流速的關(guān)系、機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、力的作用是相互的、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等一系列知識(shí)點(diǎn)融為一體，注重對(duì)考生實(shí)際操作能力的考查，突出知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。

　　“屠呦呦與青蒿素”入題

　　化學(xué)

　　南京市化學(xué)學(xué)科帶頭人、第十二中學(xué)懷龍法副校長認(rèn)為，中考化學(xué)試卷以課標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)化了主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的全面考查，例如：分子、原子、離子、元素、化合價(jià)、化學(xué)用語、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律、溶解度曲線、金屬活動(dòng)性順序、物質(zhì)的分類等。試卷還對(duì)基本技能、學(xué)科方法進(jìn)行了重點(diǎn)考查，如：氣體的制取與檢驗(yàn)、化學(xué)方程式計(jì)算、元素守恒、物質(zhì)的檢驗(yàn)與除雜等。再如空氣組成、燃燒條件、硬水軟化、金屬防護(hù)、化石燃料等內(nèi)容是教材知識(shí)的重組或再現(xiàn)，也是初中化學(xué)課標(biāo)所要求掌握的知識(shí)，有效地評(píng)價(jià)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

　　試卷聯(lián)系實(shí)際，有效體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特色，考查了“吸煙的危害”“汽油除油污”“食物的pH”“屠呦呦與青蒿素”“水與人體健康”“干冰升華”“食品的干燥與保鮮”等知識(shí)點(diǎn)，均與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。以教材中物質(zhì)的制取、檢驗(yàn)、除雜為背景，考查學(xué)生掌握課本上基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的探究能力。如：實(shí)驗(yàn)室制取O2、裝置氣密性的檢查等。試卷中的實(shí)驗(yàn)探究均源于教材，如回顧經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，通過查閱資料、數(shù)據(jù)分析，為尋找更好的實(shí)驗(yàn)方法，由此進(jìn)行了探究，考查了學(xué)生科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)和能力，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特色。試卷還對(duì)教材文本進(jìn)行了豐富、完善和變通，進(jìn)一步發(fā)揮了教材文本的教學(xué)功能，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中要進(jìn)一步落實(shí)課標(biāo)要求，用好教材，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工，更重視知識(shí)的建構(gòu)過程;引導(dǎo)教師和學(xué)生閱讀、理解課本，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

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