一、題型剖析

　　(一)排序類問題的概念

　　所謂排序類問題，是讓考生對備選答案或從備選答案中選出幾種有效選項，根據(jù)命題要求進行排序，并說明理由，最終由考生在規(guī)定的時間內(nèi)討論并達成一致意見。

　　(二)排序類問題的測評要素

　　排序類問題考查的測評要素比較多，涵蓋組織協(xié)調(diào)能力、邏輯分析能力、溝通能力、人際影響力、應變能力、團隊精神，以及相關的專業(yè)知識、社會知識和管理知識等，其中，分析問題實質(zhì)、抓住問題本質(zhì)是考查重點。在中央國家機關及地方各級大學生村官的無領導小組討論面試中，這類題目是最常見的考查類型。

　　(三)排序類問題的分類

　　根據(jù)排序范圍要求，排序類問題可以分為部分排序和全部排序。

　　1.部分排序

　　部分排序是建立在選擇類問題的基礎之上的，選擇類只選擇不排序，排序類則不僅僅要選擇，還需要將選擇項以合理的順序進行排列。

　　2.全部排序

　　全部排序是指將題目中給出的備選答案全部排列。一般而言，題目要求時間短、任務重，所以，想合理有效排序最好事先想一個簡單實用的原則。

　　二、經(jīng)典真題深度解讀

　　(一)經(jīng)典例題

　　招聘大學生村官，認為大學生村官應具備下面幾項素質(zhì)，請選出自己認為最重要的三項并進行排序。

　　(1)加強品德修養(yǎng)

　　(2)較強的學習能力

　　(3)要樹立邊工作邊學習的認識

　　(4)具備正常的人際交往能力

　　(5)積極的工作態(tài)度

　　(6)會處理好和領導的關系

　　(7)能和同事好好相處

　　答題要求：

　　(1)請考生認真讀題，并準備發(fā)言提綱，時間5分鐘。

　　(2)小組每位考生依次發(fā)言表明觀點并陳述理由，時間3分鐘。

　　(3)考生自由討論，并須達成一致意見，時間40分鐘。

　　(4)小組推舉一位代表進行總結(jié)陳詞，時間3分鐘。

　　(二)思路點撥

　　對于排序問題，有兩點非常重要：一是把選項進行歸納，找出所有選項的類別;二是找到排序的依據(jù)或原則。

　　考生首先要把題目中七項素質(zhì)之間的關系梳理一下，分析出七項素質(zhì)之間的關系：

　　選項(1)是談“德”;

　　選項(2)是談“能”;

　　選項(3)、(5)是工作態(tài)度問題，(3)可概括為“虛心好學”，(5)可概括為“勤奮”，可一起劃歸“勤”的范疇。另外，“要樹立邊工作邊學習的認識”一項從某種意義上說也是“積極的工作態(tài)度”的一種;

　　選項(4)、(6)、(7)是講“人際關系能力”，其中(4)項可以包括(6)、(7)兩項。

　　由以上分析我們可以看出，題目中的七項可以歸納為四類問題。考生在選擇時，便可從四類選項中進行選擇，避免選擇本質(zhì)內(nèi)容一樣的選項。

　　歸類后，就涉及到選擇和排序的標準和原則問題。標準和原則的選擇不是惟一的，但對考生來說，比較好把握的是按大學生村官績效考核標準“德能勤績廉”的排列順序來進行選擇排序。就本題來說，“德”可以選(1)，“能”可以選(2)，“勤”可以選(5)。

　　當然，無領導小組討論沒有標準的答案，也可做出別的選擇。例如，有的排序如下：(1)加強品德修養(yǎng)，(3)要樹立邊工作邊學習的認識，(4)具備正常的人際交往能力。給出的理由為：大學生村官要“德才兼?zhèn)�，以德為先”，品德比能力重要，能力是可以培養(yǎng)的;意識也比能力重要，因為意識是指導人的行為的;人際關系是任何一個行業(yè)所必須重視的，尤其是大學生村官職業(yè)。

　　考生在實際討論當中，無論如何選擇，一定要始終堅持在一定標準的討論下來組織發(fā)言。

　　三、策略總結(jié)

　　和選擇類問題一樣，排序類問題沒有標準答案，無論考生做出怎樣的選擇，只要理由充分、論述有理就有立足之地。但是，相對其他題型排序類問題信息量較大，所以，考生在處理這類問題時要時刻保持頭腦清醒，做到心中有數(shù)。能夠結(jié)合題中設置情境的特點和自身的日常經(jīng)驗對問題做出快速的反應，并分清主次先后、輕重緩急。

　　另外，作答排序類問題，不僅要有自己的排序思路，同時還要注意傾聽其他考生的排列順序，統(tǒng)計方法是解決排序類試題的最好辦法，以更好地對所有考生的發(fā)言進行歸納總結(jié)。

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