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　　【申論材料】

　　“活到老，學(xué)到老。”繼續(xù)受教育，既是老年人的權(quán)利，也是需求。國務(wù)院辦公廳近日印發(fā)《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》，對加快發(fā)展老年教育、擴(kuò)大老年教育供給、創(chuàng)新老年教育體制機(jī)制、提升老年教育現(xiàn)代化水平做出部署。

　　步入人生的黃昏，有人選擇含飴弄孫，盡享天倫之樂;有人選擇行萬里路，飽覽名山大川;也有人發(fā)憤忘食、樂以忘憂……不同的選擇拼接成斑斕多姿的晚年生活。在我們身邊，更有不少“老驥伏櫪，志在千里”的案例。去年媒體報道，西南大學(xué)美術(shù)學(xué)院有一位81歲的旁聽生，蹭課六年，只為學(xué)畫，年輕學(xué)子在感佩之余，送上雅號：學(xué)霸爺爺�！罢l道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞�！闭l說受教育只是年輕人的權(quán)利?誰說人到老年只能任憑歲月擺布?學(xué)習(xí)是一生之事�？上�，對于不少老年人來說，繼續(xù)受教育是奢侈的，能進(jìn)入老年大學(xué)更是可望而不可即。究其因，老年大學(xué)“一位難求”，比如安徽合肥市老年大學(xué)，每到招生之際，報名異�；鸨��！耙还�249個班，所有教室全部坐滿，招生人數(shù)已極度飽和�！�

　　一邊是旺盛的求知欲，一邊是擠不進(jìn)的校門，這讓多少老年人引以為憾?缺老年大學(xué)、缺師資力量、缺資金投入，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中的這些缺憾，既是制度設(shè)計(jì)的過程，也是制度落地的過程。事實(shí)上，《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》早就明確規(guī)定：“老年人有繼續(xù)受教育的權(quán)利。國家發(fā)展老年教育，把老年教育納入終身教育體系，鼓勵社會辦好各類老年學(xué)校�！贝舜巍兑�(guī)劃》的出臺，可謂讓權(quán)益落地�！兑�(guī)劃》提出了發(fā)展老年教育的五項(xiàng)主要任務(wù)，其中擺在首位的即是擴(kuò)大老年教育資源供給，優(yōu)先發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育，促進(jìn)各級各類學(xué)校開展老年教育，推動老年大學(xué)面向社會辦學(xué)。彌補(bǔ)短板，邁出擴(kuò)大資源供給這關(guān)鍵一步，接下來的難題才有可能迎刃而解。

　　《規(guī)劃》提出，到2020年，以各種形式經(jīng)常性參與教育活動的老年人占老年人口總數(shù)的比例達(dá)到20%以上。而據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年底，全國60歲及以上老年人口2.22億人，占總?cè)丝诘?6.1%。在4年多時間里，起碼要滿足四五千萬老年人經(jīng)常性參與教育活動，這需要教育、組織、民政、文化、老齡委等部門密切配合，也需要完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，增加對老年教育的投入。

　　對子女而言，也有責(zé)任體諒父母艱辛，幫助他們獲得新知識和掌握新技術(shù)，比如使用微信、學(xué)習(xí)上網(wǎng)，等等。同時，要注意避免把“老年教育”變成“教育老年”。老年人閱歷豐富，自主意識強(qiáng)烈，如果像訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生那樣訓(xùn)導(dǎo)他們，難免適得其反。再比如，不能簡單以為老年人的訴求只是衣食住行，而不愿意正視老年人在文化、教育等方面的需求。此外，也不能讓農(nóng)村老年人成為被遺忘的群體。不少農(nóng)村老年人的精神世界趨于荒漠化，最需要受教育，卻最缺乏條件受教育。

　　“保持健康心態(tài)和身體，就要靠這樣積極進(jìn)取的精神。從你們的讀書活動中我得到很多啟示�！痹谝患揖蠢显�，看到開展讀書讀報活動的老年人時，習(xí)近平總書記如是說�！皦研奈磁c年俱老”，只要心態(tài)年輕，何懼歲月催老?只要不斷學(xué)習(xí)，人生自會開闊。隨著老年教育不斷推進(jìn)，相信每個人都可以更優(yōu)雅地老去，擁有更豐富的人生。

　　給定資料反映了老年人受教育的困境。假如你是市教育部門的工作人員，請對此提出建議，供上級領(lǐng)導(dǎo)參考。

　　要求：建議合理可行。不超過300字。

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