大家都知道我們行測(cè)考試資料分析中的題目較之?dāng)?shù)量關(guān)系的題目無(wú)論是從難度上還是從題目類型上都要簡(jiǎn)單的多。但是資料分析的題目也有它自己的特點(diǎn)。最明顯的特點(diǎn)就是資料分析的材料多選自各地的統(tǒng)計(jì)公報(bào)，既然是統(tǒng)計(jì)公報(bào)其中就涉及到了很多的統(tǒng)計(jì)術(shù)語(yǔ)。這些統(tǒng)計(jì)術(shù)語(yǔ)可以說(shuō)是我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)或者是很少涉及過(guò)的。我們廣大考生要想在資料分析這一模塊取得高分就必須要先掌握我們最�？嫉囊恍┙y(tǒng)計(jì)術(shù)語(yǔ)。
一、增量(增長(zhǎng)量)、增速(增長(zhǎng)速度)、增長(zhǎng)率與增幅
增量：增長(zhǎng)的絕對(duì)量(也作增長(zhǎng)量)=末期量-基期量
增速：增長(zhǎng)的相對(duì)量(也作增長(zhǎng)速度)=(末期量-基期量)÷基期量
增長(zhǎng)率：其嚴(yán)格含義為增量與基期量之比。從數(shù)學(xué)計(jì)算式上看，與增速的計(jì)算式相同，在本書(shū)中如無(wú)特殊說(shuō)明，則不對(duì)其進(jìn)行區(qū)別。
增幅：即增長(zhǎng)的幅度，一般即理解為增長(zhǎng)的相對(duì)幅度(即增速)。在有特殊說(shuō)明的情況下，也可理解為增長(zhǎng)的絕對(duì)幅度(也即增量)。
【例】某地區(qū)去年的人口為45萬(wàn)人，而今年的人口為54萬(wàn)人。則今年該地區(qū)人口的增長(zhǎng)量為9萬(wàn)人(=54-45)，增長(zhǎng)率為20%[=(54-45)÷45×100%]。
類似的，可以定義減少量、減少率、減幅等概念。
減少量=基期量-末期量 減少率=(基期量-末期量)÷基期量
【例】某地區(qū)前年的人口為50萬(wàn)人，而去年的人口為45萬(wàn)人。則去年該地區(qū)人口的減少量為5萬(wàn)人(=50-45)，減少率為10%[=(50-45)÷50×100%]。
從減少量和減少率的定義容易發(fā)現(xiàn)，所謂減少了5萬(wàn)人，即增加了(-5)萬(wàn)人;減少率為10%，即增長(zhǎng)率為(-10%)。
二、百分?jǐn)?shù)與百分點(diǎn)
百分?jǐn)?shù)：n%，即n/100。
【例】某國(guó)去年糧食產(chǎn)量為150萬(wàn)噸，今年糧食增產(chǎn)了30萬(wàn)噸，則今年糧食增產(chǎn)20%(=30÷150×100%)。
百分點(diǎn)：n個(gè)百分點(diǎn)，即n%或n/100(注意百分點(diǎn)不帶百分號(hào))。
【例】某國(guó)今年糧食增產(chǎn)20%，去年增產(chǎn)了12%，則糧食的增長(zhǎng)率提高了8個(gè)百分點(diǎn)(20-12=8)。
【注】實(shí)際量之間的比較一般用“百分?jǐn)?shù)”表示，需要先相減后再除以基期值(即增長(zhǎng)率);增長(zhǎng)率(或比例)之間的比較一般用“百分點(diǎn)”表示，只需要直接相減即可，不需要再除以基期值。
三、同比與環(huán)比
同比：與上一年的同一期相比。
環(huán)比：與緊緊相鄰的上一期相比。
【例】如現(xiàn)期為2008年8月，則同比指相對(duì)于2007年8月的變化，環(huán)比指相對(duì)于2008年7月的變化。特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，相對(duì)于2008年1月，其環(huán)比指相對(duì)于2007年12月的變化。
相關(guān)推薦：
2014河北公務(wù)員行測(cè)技巧:分類用加法,分步用乘法
