一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按照要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.【題干】撰寫于我國戰(zhàn)國末期，被認為世界上最早專門論述教育問題的文獻是(　)。

　　【選項】

　　A.《學記》

　　B.《論語》

　　C.《大學》

　　D.《中庸》

　　【答案】A

　　【解析】我國的《學記》(收入《禮記》)是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學的雛形”。它大約出現(xiàn)在戰(zhàn)國末年。故本題選A。

　　2.【題干】“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響?(　)。

　　【選項】

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.個體活動

　　【答案】B

　　【解析】“近朱者赤，近墨者黑”體現(xiàn)了環(huán)境對人的影響。故本題選B。

　　3.【題干】近年來我國對農村中小學的布局結構進行了調整。這主要反映了下列哪一因素對教育的影響?(　)。

　　【選項】

　　A.政治制度

　　B.經濟制度

　　C.人口變化

　　D.文化傳統(tǒng)

　　【答案】C

　　【解析】人口結構決定各級各類學校的比例構成及地區(qū)分布等�？茖W制定布局結構調整規(guī)劃，做到各級各類教育學校布局合理，體現(xiàn)了人口因素對教育的影響。故本題選C。

　　4.【題干】2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定，我國教育的性質和方向是(　)。

　　【選項】

　　A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為社會生活服務

　　B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務

　　C.教育必須為社會主義物質文明建設服務，為精神文明建設服務

　　D.教育必級為社會主義建設服務，為人的發(fā)展服務下

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國教育法》第五條教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。故本題選B。

　　5.【題干】我國唐代中央官學設有“六學二館”，其入學條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進入不同的學校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征?(　)。

　　【選項】

　　A.繼蛋性

　　B.等級性

　　C.歷史性

　　D.民族性

　　【答案】B

　　【解析】“六學二館”體現(xiàn)了古代教育的等級性。故本題選B。

　　6.【題干】我國古代教育內容中的“六藝”，歐洲古代教數育內容中的“七藝”和工業(yè)革會以后出現(xiàn)的物理、化學等課程屬于(　)。

　　【選項】

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.綜合課程

　　D.融合課程

　　【答案】A

　　【解析】學科課程主要是從各學科領域中精選的部分內容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。“六藝”“七藝”屬于學科課程。故本題選A。

　　7.【題干】2001年我國頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定，我國基礎教育課程實行(　)。

　　【選項】

　　A.國家一級管理

　　B.國家、地方二級管理

　　C，國家、地方、學校三級管理

　　D.國家、地方、學校、教研室四級管理

　　【答案】C

　　【解析】新課改要求施行國家、地方、學校三級管理。故本題選C。

　　8.【題干】近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質教有論的論爭，其根本分歧是(　)。

　　【選項】

　　A.以學習直接經驗為主還是以學習間接經驗為主

　　B.以理論教學為主還是以實踐教學為主

　　C.以學科教學為主還是以活動教學為主

　　D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主

　　【答案】D

　　【解析】實質教育以傳授知識為主，形式教育是以培養(yǎng)能力為主。故本題選D。

　　9.【題干】班主任王老師在對學生評價的過程中，詳細記錄了學生學習、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬于(　)。

　　【選項】

　　A.形成性評價

　　B.終結性評價

　　C.診斷性評價

　　D.標準性評價

　　【答案】A

　　【解析】形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。詳細記錄了日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學生的進步與成長體現(xiàn)了形成性評價。故本題選A。

　　10.【題干】某中學在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步快的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，并號召大家向他們學習。這種做法體現(xiàn)出的德育方法是(　)。

　　【選項】

　　A.說服教育

　　B.情感陶治

　　C.實際鍛煉

　　D.榜樣示范

　　【答案】D

　　【解析】榜樣示范法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。將表現(xiàn)好、進步快的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，并號召大家向他們學習體現(xiàn)了榜樣示范法。故本題選D。

　　11.【題干】“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一徳育過程規(guī)律?(　)。

　　【選項】

　　A.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

　　B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程

　　C.德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

　　D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

　　【答案】A

　　【解析】德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程�！皠又�以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”分別對應了情、知、行、意。故本題選A。

　　12.【題干】課堂上，同學們的注意被突然飛進教室的一只小鳥所吸引這種注意屬于(　)。

　　【選項】

　　A.無意注意

　　B.無意后注意

　　C.有意注意

　　D.有意后注意

　　【答案】A

　　【解析】無意注意是沒有預定目的不需要意志努力的注意，有意注意是指有預定目的需要意志努力的注意，有意后注意是指有目的，但是已經基本不需要意志努力的注意。課堂上學生被小鳥吸引了注意力，這種情況下的注意是無目的的不知不覺的，故本題選A。

　　13.【題干】曉斌認為自己學習成績好全是刻苦努力的結果。根據韋納的歸因理論，曉斌的歸因屬于(　)。

　　【選項】

　　A.穩(wěn)定的內部歸因

　　B.穩(wěn)定的外部歸因

　　C.可控的內部歸因

　　D.可控的外部歸因

　　【答案】C

　　【解析】美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力、努力程度、任務難度、運氣(又稱機遇)、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。題干中曉斌將成功原因歸因為努力，這屬于一種內在的、不穩(wěn)定的可控因素，故本題選C。

　　14.【題干】根據耶克斯一多德森定律，學生解決困難和復雜的任務時，哪種動機水平最有利?(　)。

　　【選項】

　　A.中等偏下水平

　　B.中等水平

　　C.中等偏上水平

　　D.高水平

　　【答案】A

　　【解析】耶克斯—多德森定律表明：任務難度越高，最佳動機水平越低;反之任務難度低，動機水平越高。當任務難度較高的時候，最佳動機水平應該是中等偏下的水平，故本題選A。

　　15.【題干】林菁擅長記憶物理定律、數學公式和化學方程式。這表明他的哪種記憶好?(　)。

　　【選項】

　　A.形象記憶

　　B.情緒記憶

　　C.邏輯記憶

　　D.動作記憶

　　【答案】C

　　【解析】根據記憶的內容和經驗的對象，可將記憶分為形象記憶邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。形象記憶是以我們感知過的事物形象為內容的記憶。邏輯記憶是個體以詞語所概括的事物之間的關系以及事物之間的意義和性質為內容的記憶。情緒記憶是個體以曾經體驗過的情緒或情感為內容的記憶。動作記憶是以做過的運動或動作為內容的記憶，也稱運動記憶。對于公式的記憶屬于邏輯記憶，故本題選C。

　　16.【題干】張麗在進行道德判斷時，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質，而非具體的原則，根據科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?(　)。

　　【選項】

　　A.社會契約

　　B.相對功利

　　C.遵守法規(guī)

　　D.普遍倫理

　　【答案】D

　　【解析】科爾伯格提岀了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。第一階段：懲罰與服從取向階段。此階段的兒童在作出道德判斷時，主要看行為是否會受到懲罰。第二階段：相對功利取向階段。相對功利取向階段的兒童在作道德判斷時，主要看是否符合自己的需要，是否可以得到利益。第三階段：尋求認可取向階段(好孩子階段)。在此階段的兒童青少年看來，一種行為是否正確，要看其是否被別人喜愛，能否取悅他人。第四階段：遵守法規(guī)取向階段。處在該階段的個體對社會贊許的需求不再是道德判斷的依據，更重要的是要遵守法規(guī)與社會習俗，盡個體的責任和本分，維護社會秩序。第五階段：社會契約取向階段。在處于此階段的兒童青少年眼中，法律與道德規(guī)范是大家共同約定的一種社會契約，也是可以改變的。第六階段：普遍倫理取向階段(又稱良心公正階段、普遍的倫理原則定向)。處于此階段的兒童青少年，能夠依據生命的價值、全人類的正義、個人尊嚴等更高的道德原則。法律條文如果與這些基本原則相沖突，就不應遵守，因為“公正高于法律”。張麗進行道德判斷更傾向于基于道德原則進行判定，屬于普遍倫理取向階段的表現(xiàn)。故本題選D。

　　17.【題干】韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細致嚴謹，李冰誠實可信。韓老師描述的這些心理特征屬于(　)。

　　【選項】

　　A.能力

　　B.性格

　　C.氣質

　　D.情緒

　　【答案】B

　　【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。性格是人格的核心，包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。題干中的“勤奮、嚴謹、誠實”都屬于性格特征。故本題選B。

　　18.【題干】剛進入高一，趙峰就總想“我考不上大學該怎么辦”。他明知離高考還遠著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學習。他的主要心理問題是(　)。

　　【選項】

　　A.強迫觀念

　　B.強迫行為

　　C.恐懼觀念

　　D.恐懼行為

　　【答案】A

　　【解析】強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。趙峰明明知道一個想法本身沒有意義，但是仍然不斷反復思考，無法控制，屬于典型的強迫思維。故本題選A。

　　19.【題干】謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已;會議結束后，當聽到幾個同學議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學生情緒的哪種特點(　)。

　　【選項】

　　A.兩極性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.爆發(fā)性

　　【答案】A

　　【解析】青少年學生正處于身心各方面迅速發(fā)展的時期，心理矛盾錯綜復雜，神經過程的興奮和抑制發(fā)展不平衡，導致情緒表現(xiàn)的兩極性十分明顯，情緒容易從一個極端走向另一個極端，相反情緒的轉換劇烈。謝皛先是非常興奮繼而因為小事又變得極度懊惱，體現(xiàn)出情緒的兩極變化。故本題選A。

　　20.【題干】根據富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標志是能否自覺關注(　)。

　　【選項】

　　A.生存

　　B.情境

　　C.未來

　　D.學生

　　【答案】D

　　【解析】福勒布朗的教師專業(yè)發(fā)展三階段理論指出：關注學生階段的教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，根據學生的差異采取適當的教學，促進學生發(fā)展，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。故本題選D。

　　21.【題干】王建在課堂上玩手機，老師沒有直接提出批評，而是表揚認真聽講的馮軍。王建看了看馮軍，也開始認真聽講了。該老師使用的課堂理方法是(　)。

　　【選項】

　　A.直接干預

　　B.替代強化

　　C.團體警覺

　　D.處理轉換

　　【答案】B

　　【解析】班杜拉的社會學習理論指出：在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源，直接強化(外部強化)、替代強化和自我強化。直接強化是指個體直接體驗到自己行為后果(外部獎勵)而受到的強化。替代強化是指觀察者因看到榜樣受強化(外部獎勵)而受到的強化。自我強化是指社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行獎勵(自我獎勵)。王建因為受到榜樣刺激而學會遵守規(guī)范，屬于替代強化。故本題選B。

　　點擊查看：·2019下半年中學教育知識真題答案（完整版）