2022上半年教資真題答案 | 微信對答案

2022上半年中學(xué)教資教育知識考試真題答案

　　1.【題干】我國第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.楊賢江

　　B.陶行知

　　C.黃炎培

　　D.李大釗

　　【答案】A

　　【解析】我國最早的馬克思主義教育學(xué)著作是楊賢江著《新教育大綱》。楊賢江是杰出的青年運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義教育理論家。

　　2.【題干】1762年，法國啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.《理想國》

　　B.《巨人傳》

　　C.《太陽城》

　　D.《愛彌兒》

　　【答案】D

　　【解析】A項(xiàng)，《理想國》是古希臘哲學(xué)家柏拉圖(公元前427-公元前347年)創(chuàng)作的哲學(xué)對話體著作。全書主要論述了柏拉圖心中理想國的構(gòu)建、治理和正義，主題是關(guān)于國家的管理。

　　B項(xiàng)，《巨人傳》原名《高康大和龐大固�！罚�共五卷，是法國文藝復(fù)興時(shí)期小說家拉伯雷創(chuàng)作的多傳本長篇小說，是一部諷刺小說。

　　C項(xiàng)，《太陽城》是意大利早期空想共產(chǎn)主義者康帕內(nèi)拉創(chuàng)作的對話體游記，也是一部政治學(xué)著作。

　　D項(xiàng)，《愛彌兒》是法國思想家盧梭創(chuàng)作的教育學(xué)著作，首次出版于1762年。該書是一本夾敘夾議的教育小說，系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作。

　　3.【題干】有的人在逆境中奮起有的人在逆境中消沉：有的人在順境中如魚得水：有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說明(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.順境有利于人的發(fā)展

　　B.環(huán)境好壞決定人的發(fā)展

　　C.逆境有利于人的發(fā)展

　　D.人對環(huán)境影響有能動性

　　【答案】D

　　【解析】人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，不是消極、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。

　　4.【題干】教師以自身教育實(shí)踐中存在的問題為研究對象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐而不在于理論構(gòu)建的研究屬于(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.實(shí)驗(yàn)研究

　　B.行動研究

　　C.調(diào)查研究

　　D.個(gè)案研究

　　【答案】B

　　【解析】教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性深索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。簡單來說就是以自身教學(xué)或所在學(xué)校教學(xué)中遇到的問題為研究對象，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向進(jìn)行的研究。

　　5.【題干】“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說明教育具有(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.科學(xué)性

　　B.階段性

　　C.生產(chǎn)性

　　D.獨(dú)立性

　　【答案】C

　　【解析】教育的生產(chǎn)性是指教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，在現(xiàn)代社會中而且是最重要的生產(chǎn)力。而科學(xué)技術(shù)知識的傳播、繼和發(fā)展要通過教育。教育不是簡單地傳授科學(xué)技術(shù)知識，而是擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)知識的任務(wù)。高等學(xué)校已經(jīng)成為科學(xué)研究的重要基地。許多新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和新的技術(shù)發(fā)明都是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里首先創(chuàng)造出來的。學(xué)校通過它的學(xué)生把這些新的科學(xué)技術(shù)知識迅速地、大面積地推廣開去，使?jié)撛诘纳�產(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。題干中體現(xiàn)的是教育的生產(chǎn)性。

　　6.【題干】“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)的采取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這反映了人的身心發(fā)展有(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.順序性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.不平衡性

　　D.個(gè)別差異性

　　【答案】C

　　【解析】學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，主要是指人的身心發(fā)展在同一方面的不同時(shí)期發(fā)展不均衡，在不同方面同一時(shí)期也不均衡。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教師要把握其發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。

　　或者說我們在教育教學(xué)活動中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多采用鼓動教育的方式來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。題干的表述反映了人身心發(fā)展具有不平衡性。

　　7.【題干】《中華人民義務(wù)教育法》規(guī)定“國家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利”。義務(wù)教育的基本特征(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性

　　B.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性

　　C.基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性

　　D.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性

　　【答案】A

　　【解析】義務(wù)教育的基本特征：

　　(1)強(qiáng)制性。

　　強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任：政府不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

　　(2)普遍性。

　　在新法中，從始至終強(qiáng)調(diào)在全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。

　　(3)免費(fèi)性。

　　就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。

　　8.【題干】目前，我國中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.國家統(tǒng)一管理

　　B.地方與學(xué)校共同管理

　　C.學(xué)校自主管理

　　D.國家、地方與學(xué)校三級共同管理

　　【答案】D

　　【解析】我國實(shí)行三級課程管理體制，即國家課程、地方課程、學(xué)校課程。

　　9.【題干】由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識與無意識的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.范例教學(xué)

　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.暗示教學(xué)

　　D.非制導(dǎo)教學(xué)

　　【答案】C

　　【解析】喬治·洛扎諾夫創(chuàng)立的暗示教學(xué)法就是創(chuàng)造高度的動機(jī)，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)交流過程中，力求把各種無意識結(jié)合起來。

　　10.【題干】把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)年級，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.合作學(xué)習(xí)

　　B.復(fù)式教學(xué)

　　C.小班教學(xué)

　　D.分層教學(xué)

　　【答案】B

　　【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年紀(jì)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

　　教師給一個(gè)年級講課，讓其他年級學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃地交替進(jìn)行;同單式教學(xué)(即把不同年級的學(xué)生合成一班，在一個(gè)教室內(nèi)由一位教師教學(xué))相對。

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