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    2010山東教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)重點知識(6)

     

      第二節(jié) 知識的獲得

      知識的獲得是知識學(xué)習(xí)的第一個階段。在這個階段,首先必須獲得充分的感性經(jīng)驗,其次必須對所獲得的感性經(jīng)驗進(jìn)行充分的思維加工,這主要是通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

      一、知識直觀

      (一)知識直觀的類型

      直觀是主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工,從而形成對有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識的加工過程。

      1.實物直觀

      實物直觀指通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

      2.模象直觀

      模象直觀指通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。模象即事物的模擬性形象。

      3.言語直觀

      言語直觀指在形象化的語言作用下,通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。

      (二)如何提高知識直觀的效果

      1.靈活選用實物直觀和模象直觀;

      2.加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合;

      3.運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀形象的特點;

      4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;

      5.讓學(xué)生充分參與直觀過程。

      二、知識概括

      概括是指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較等深度加工改造,從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的、抽象的、一般的、理性的認(rèn)識的活動過程。

      (一)知識概括的類型

      1.感性概括

      感性概括即直覺概括,它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式。

      2.理性概括

      理性概括是在前人認(rèn)識的指導(dǎo)下,通過對感性知識經(jīng)驗進(jìn)行自覺的加工改造,揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。

      (二)如何有效地進(jìn)行知識概括

      1.配合運(yùn)用正例和反例;

      2.提供變式;

      3.科學(xué)地進(jìn)行比較;

      4.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

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    首都師范大學(xué)副教授,碩導(dǎo),博士。長期擔(dān)任《教育學(xué)》、《課程...[詳細(xì)]
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