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    2010教師資格證考試《幼兒教育學(xué)》重點考點(1)

      (二)意大利蒙臺梭利

      蒙臺梭利簡介

      瑪麗亞·蒙臺梭利是20世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家。她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育方法,風(fēng)靡了整個西方世界,深刻地影響著世界各國,特別是歐美發(fā)達(dá)國家的教育水平和社會發(fā)展。蒙臺梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育,她為此從事了半個多世紀(jì)的教育實驗與研究;她的教育方法——從智力訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練到運動訓(xùn)練,從尊重自由到建立意志,從平民教育到貴族教育,為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展,提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)!段鞣浇逃贰贩Q她是"20世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家。”為表彰蒙臺梭利對于幼兒教育和世界和平的特殊貢獻(xiàn)。1950年她被提名為“諾貝爾和平獎”候選人,聯(lián)合國教科文組織總干事賈米·托里斯·博佳曾經(jīng)熱烈地宣布:“瑪麗亞·蒙臺梭利已經(jīng)成為我們期望教育和世界和平的偉大象征!

      蒙臺梭利出生于意大利安科納省的希亞拉瓦萊鎮(zhèn)。是意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士。1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”。招收3—6歲的兒童加以教育,她運用自己獨創(chuàng)的方法進(jìn)行教學(xué),結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果:那些“普通的、貧寒的”兒童,幾年后,心智發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,被培養(yǎng)成了一個個聰明自信、有教養(yǎng)的、生機(jī)勃勃的少年英才;蒙臺梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學(xué)方法,轟動了整個歐洲,“關(guān)于這些奇妙兒童的報道,像野火一樣迅速蔓延”。人們仿照蒙臺梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。1909年,蒙臺梭利寫成了《運用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書,1912年這部著作在美國出版,同時很快被譯成20多種文字在世界各地流傳;100多個國家引進(jìn)了蒙臺梭利的方法,歐洲、美國還出現(xiàn)了蒙臺梭利運動,1913年--1915年,蒙臺梭利學(xué)校已遍布世界各大洲。到四十年代,僅僅美國就有2000多所。蒙臺梭利在世界范圍內(nèi)引起了一場幼兒教育的革命。

      蒙臺梭利教育法是一種全面提升兒童素質(zhì),發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求,在不損害兒童的自由與快樂的前提下,實現(xiàn)教育的目的。蒙臺梭利認(rèn)為兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”,這種生命力是積極的、不斷發(fā)展的,具有無窮的力量;而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展;兒童不是成人進(jìn)行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和蠟,教師和父母必須認(rèn)真研究、觀察兒童,了解他們的內(nèi)心世界,在兒童自由與自發(fā)的活動中,幫助兒童獲得身心發(fā)展。據(jù)此,蒙臺梭利為學(xué)前兒童創(chuàng)造設(shè)計出一整套有效引導(dǎo)兒童迅速成長的訓(xùn)練方法。

      蒙臺梭利把幼兒的學(xué)習(xí)活動稱為“工作”,她認(rèn)為:工作使兒童肌肉和肢體動作協(xié)調(diào),手腦并用,促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展;通過兒童自由選擇作業(yè),獨立操作,專心致志,從而磨練了意志,增強(qiáng)了自制力、勇氣和自信心,培養(yǎng)了獨立自主精神,并且受到了嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練;同時也滿足了自己的心理需要。蒙氏教法非常好地解決了孩子的紀(jì)律問題。通過兒童連續(xù)完成手頭分級推進(jìn)的工作,兒童完善了自己,磨練了自己。隨著能力的增長,兒童滿足其愿望的自由度也增加了,兒童的紀(jì)律與自由意識也獲得了共同成長。

      蒙臺梭利非常重視兒童的早期智力開發(fā),但反對以教師為中心的填鴨式教育,蒙臺梭利學(xué)校主張以自我教育為主,在教育活動中,兒童是主體,是中心;主張從日常生活的訓(xùn)練入手,配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,豐富的教具,讓兒童自發(fā)地主動學(xué)習(xí),獨立思考,自我發(fā)現(xiàn),自我教育和成長。教師和家長只是兒童活動的觀察者和指導(dǎo)員。這種教師不教,孩子自己探索的教育模式比灌輸式教育,其效果要好得多。蒙臺梭利班的孩子在6歲前不但輕松、愉快地掌握了閱讀,計算的基本能力,還掌握了相當(dāng)多的自然知識,而且更重要的是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

      蒙臺梭利還有一個重要的發(fā)現(xiàn),即兒童智力發(fā)展的“敏感期”問題,這對兒童的早期教育具有重要意義,蒙氏發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對語言動作、細(xì)節(jié)、程序、書寫、閱讀等會分別表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敏感,這段時間相關(guān)的學(xué)習(xí)十分容易、迅速,是教育的絕好機(jī)會,但這一段時間過后,這種強(qiáng)烈的興趣會消失。抓住時機(jī),進(jìn)行教育,就可以奠定孩子一生的發(fā)展基礎(chǔ)

      ★被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”的蒙臺梭利于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”

      ★蒙臺梭利教育理論的要點是:

      1、幼兒自我學(xué)習(xí)的法則:每個兒童都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體,都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。

      2、重視教育環(huán)境的作用

      有準(zhǔn)備的幼兒教育環(huán)境的特點?(簡答)

      (1)一個自由發(fā)展的環(huán)境;

      (2)一個有秩序的環(huán)境;

      (3)一個生氣勃勃的環(huán)境;

      (4)一個愉快的環(huán)境。

      3、教師的作用:教師是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。

      ★對蒙臺梭利教育的缺點和貢獻(xiàn)(簡答):缺點:(1)偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶;(2)其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活,過于狹隘、呆板,操作法過于機(jī)械等等;

      貢獻(xiàn):重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí),重視環(huán)境的作用,以及她對教師作用的觀點等等,無論在蒙臺梭利時代還是在今天,都具有不衰的生命力。

      (三)陶行知

      ★陶行知的解放兒童的創(chuàng)造力包括哪幾方面?(簡答)

     、俳夥艃和念^腦②解放兒童的雙手③解放兒童的嘴④解放兒童的空間⑤解放兒童的時間

      (四)陳鶴琴

      ★他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園,創(chuàng)立了“活教育”理論。他先后在江西和上海創(chuàng)辦省立、國立實驗幼師和幼專,為我國幼兒教育資格培訓(xùn)事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

      課程的結(jié)構(gòu):健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動等五項,稱為“五指活動”。

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