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    2010年教師資格《幼兒心理學(xué)》復(fù)習(xí):第六章(3)

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      兒童自我意識的發(fā)生和發(fā)展

      所謂自我意識,是意識的一個方面、一種形式,即關(guān)于作為主體的自我的意識,特別是關(guān)于人我關(guān)系的意識,例如自我感覺、自我評價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨(dú)立性等等。

      認(rèn)識自己,把自己作為主體從客體中區(qū)別出來,這是人的個性特征的重要標(biāo)志之一。同時,這也是人類意識區(qū)別于動物心理的重要標(biāo)志之一。

      在兒童生活的第一年,是說不上什么自我意識的,他甚至還不能知道自己的身體的存在,在吸吮自己的手和小腳等,像吸吮自己以外別的東西一樣。

      一些心理學(xué)家的意見認(rèn)為:只有在兒童l歲末的時候,兒童才開始能把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來,才能算是自我意識的最初表現(xiàn);以后進(jìn)一步能把自己這個主體和自己的動作區(qū)分開來。

      例如,兒童開始知道由于自己扔皮球,皮球就滾了;由于自己拉床單,小貓就給嚇跑了。兒童從這里認(rèn)識了自己跟事物的關(guān)系,認(rèn)識了自己的存在和自己的力量,這就使他產(chǎn)生了工種“自豪”之感。

      但是,這時的所謂自我意識,實(shí)質(zhì)上,只能算是一種自我感覺,還不是明確的自我意識。

      自我意識的進(jìn)一步形成是跟兒童(在跟周圍的人的共同活動中)有關(guān)自我的詞的掌握相聯(lián)系的。

      開始是知道自己的名字。

      約在出生后第二年,兒童開始知道自己的名字。例如,成人叫他“寶寶”,他也學(xué)會把自己叫做“寶寶”,像叫在他以外的別的事物一樣。此時,兒童開始認(rèn)識自己的身體,認(rèn)識自己身體的各部位,也意識到自己身體的感覺;他可以告訴你“這是寶寶的眼睛,或“寶寶餓了”等等。

      但是,這時兒童只是把名字理解為自己的信號,因此,在遇到叫同名的別的孩子的時候,他就感到有些困惑了。

      以后是掌握代名詞“我”。

      兒童從知道自己的名字過渡到掌握代名詞“我”,這是一個新的階段,同時,也是一個困難的任務(wù)。

      一般說來,兒童是先掌握物主代名詞“我的”,以后才掌握人稱代名詞“我”。

      兒童約在兩三歲的時候,才有可能在關(guān)于自己的表象的基礎(chǔ)上,通過言語交際開始掌握這些代名詞。

      掌握代名詞比掌握名詞困難得多。因?yàn)樵谘哉Z交際中,代名詞跟一般名詞不同,它有明顯的相對性。別人對你說“你”,而你自己對自己則說“我”;反過來也是一樣。例如,別人問你:“你吃不吃?”你自己只能回答:“我吃”或“我不吃”,而不能回答“你吃”或“你不吃”。要學(xué)會這一點(diǎn),就必須進(jìn)行復(fù)雜的抽象和概括,就要把過去已經(jīng)形成的用第三人稱的名字(“寶寶”)那種簡單的固定的聯(lián)系打破,代之以新的具有靈活性的聯(lián)系。

      當(dāng)兒童開始掌握“我”這個詞的時候,在兒童自我意識的形成上,可以說是一個質(zhì)的變化,即兒童開始從把自己當(dāng)做客體轉(zhuǎn)變?yōu)榘炎约寒?dāng)做一個主體的人來認(rèn)識。從此,兒童的獨(dú)立性開始大大增長起來,這在兒童常常說的“我自己來”這句話中獲得明顯的表現(xiàn)。

      隨著兒童把自己當(dāng)做一個主體的人來認(rèn)識,他們也就逐步學(xué)會了對自己的評價(jià)。首先是成人對兒童的行為的評價(jià),例如成人說“乖”或“不乖”,“好”或“不好”。以后兒童也學(xué)會自己評價(jià)自己,而這就可能出現(xiàn)最初的道德判斷。

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