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    2011年教師幼兒教育心理學(xué)串講筆記:第三章

    第三章 學(xué)習(xí)理論

      一、教學(xué)目的與要求

      1.了解學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生、學(xué)習(xí)理論的發(fā)展以及學(xué)習(xí)理論的學(xué)派分類

      2.了解條件作用學(xué)習(xí)理論的基本特點(diǎn)和巴甫洛夫的“經(jīng)典條件作用理論”,并理解和掌握桑代克的學(xué)習(xí)“聯(lián)結(jié)說(shuō)”、格思里的鄰近性條件作用學(xué)習(xí)理論和斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)理論。

      3.了解認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基本思想,并理解和掌握格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)“頓悟說(shuō)”和奧蘇伯爾的“認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論”。

      4.了解折中注意學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)注意學(xué)習(xí)理論的基本思想,并六屆和掌握托爾曼的“認(rèn)知—期待學(xué)習(xí)理論”、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論、康布斯和羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。

      本章重點(diǎn):桑代克的學(xué)習(xí)“聯(lián)結(jié)說(shuō)”、格思里的鄰近性條件作用學(xué)習(xí)理論、格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)“頓悟說(shuō)”、布魯納的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論”、托爾曼的“認(rèn)知—期待學(xué)習(xí)理論”,班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。

      本章難點(diǎn):學(xué)習(xí)理論的發(fā)展,巴甫洛夫的“經(jīng)典條件作用理論”斯金納的操作條件作用理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

      二、課程內(nèi)容

    第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生和發(fā)展

      (一) 學(xué)校理論的產(chǎn)生

      1. 學(xué)習(xí)心理思想的產(chǎn)生

      2. 學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的標(biāo)志

      3. 學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期所形成 主要學(xué)習(xí)理論

      4. 學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期的主要特征

      (二) 學(xué)校理論的發(fā)展

      1. 學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期所形成的主要學(xué)習(xí)理論

      2. 學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期的主要特征

      (三) 學(xué)習(xí)理論流派的分類

    第二節(jié) 條件作用學(xué)習(xí)理論

      (一) 桑代克的學(xué)習(xí)“聯(lián)結(jié)說(shuō)”

      1. 桑代克學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)提出的標(biāo)志

      2. 桑代克對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋

      3. 學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)的主要內(nèi)容

      4. 學(xué)習(xí)的三大定律(準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律)

      (二) 巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論

      1. 巴甫洛夫?qū)W(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋

      2. 巴甫洛夫的學(xué)習(xí)律

      (三) 格斯里的鄰近條件作用學(xué)習(xí)理論

      1.格思里在學(xué)習(xí)理論的提出上與桑代克和巴甫洛夫的區(qū)別

      2.格思里對(duì)刺激、反映的理解

      3.鄰近條件作用學(xué)習(xí)理論及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋

      4.格思里的學(xué)習(xí)律

      (四)斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)論

      1.斯金納的操作條件學(xué)習(xí)理論

      2.程序教學(xué)和機(jī)器教學(xué)

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