第十二章 幼兒園教育活動的評價

　　一、教育目的與要求

　　1.理解幼兒園教育活動評價的含義和特點，幼兒園教育活動過程評價以及幼兒發(fā)展性評價。

　　2.理解幼兒園教育活動情境的含義，理解并能應(yīng)用幼兒園教育活動情境評價的方法以及幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境中課堂行為的評價。

　　3.了解評價幼兒需要和進步的基本方式，并能應(yīng)用協(xié)約式評價。

　　本章重點：幼兒園教育活動評價的含義和特點，幼兒的的發(fā)展性評價，幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境中課堂行為的評價。

　　本章難點：幼兒園教育活動情境評價的方法，幼兒發(fā)展?fàn)顩r的鑒別。

　　二、課程內(nèi)容

　　第一節(jié) 幼兒園教育活動評價及其類型

　　(一)幼兒園教育活動評價及其特點

　　1.幼兒園教育活動評價的含義

　　2.幼兒園教育活動評價的標準

　　3.幼兒園教育活動評價的特點

　　(二)幼兒園教育活動過程的評價

　　1.診斷性評價

　　2.形成性評價

　　3.終結(jié)性評價

　　(三)幼兒發(fā)展性評價

　　1.相對評價

　　2.絕對評價

　　3.個人內(nèi)評價

　　第二節(jié) 幼兒園教育活動情境的評價

　　(一)幼兒園教育活動情境

　　1.幼兒園教育活動情境的含義

　　2.幼兒園教育活動情境的種類

　　(二)幼兒園教育活動情境評價

　　1.教師——兒童關(guān)系

　　2.教育活動過程

　　3.教育活動指導(dǎo)

　　4.幼兒園材料與設(shè)備

　　5.幼兒園自然環(huán)境

　　(三)學(xué)習(xí)環(huán)境及兒童課堂行為評價：沃斯克—戴量表

　　2011年教師資格《小學(xué)教育心理學(xué)》考試大綱講解

　　2010教師資格教育心理學(xué)知識名師同步陪練匯總