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　　初中物理《串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　初中物理《串聯(lián)電路電壓的規(guī)律》 主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　一、引入新課

　　讓學生在紙上畫出熟悉的串聯(lián)電路圖。

　　學生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。

　　問：已經(jīng)知道串聯(lián)電路中的電流處處相等，那么串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關系?

　　二、新課講授

　　(一)提出問題

　　學習了串聯(lián)電路中電流處處相等，那么電壓規(guī)律是怎樣的呢?

　　(二)猜想假設：

　　學生猜想電壓的關系：相等、從正極出發(fā)沿電流方向越來越小、串聯(lián)電路各點的電壓之和也應該等于兩點間的總電壓。

　　(三)實驗設計

　　提示：電壓表應該如何連接在電路中?電壓表應并聯(lián)在被測電壓的兩端。我們知道，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流。應將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓。

　　教師引導：實驗除了要連電路之外，還需要設計表格記錄數(shù)據(jù)。為了結(jié)論具有普遍性，還需要換上另外規(guī)格不同的小燈泡，再次測量電壓，看看是否還有同樣的關系。

　　同學們進一步完善自己的設計方案后，可以進行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復測量。

　　(四)實驗操作、記錄數(shù)據(jù)

　　學生分組實驗，教師巡視指導。要求同學們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。

　　(五)歸納數(shù)據(jù)，形成結(jié)論

　　串聯(lián)電路兩端總電壓等于各部分電路兩端電壓之和：UAC=UAB+UBC

　　三、鞏固提升

　　在同學們的交流中我注意到許多同學都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢?

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　情感升華式小結(jié)：對學生整堂課的表現(xiàn)進行評價。

　　思考作業(yè)：并聯(lián)電路的電壓有什么規(guī)律?(預習)

　　五、板書設計

　　答辯題目解析

　　1.有時，當某一電路中連接的電壓表和電流表數(shù)較多，會使電路變得復雜難辨，你會運用什么方法識別串并聯(lián)電路。

　　【參考答案】

　　運用“去表法”識別串、并聯(lián)電路。電流表的內(nèi)阻很小，在電路中可以視為導線;電壓表的內(nèi)阻很大，在電路中可以視為斷路。因此在電壓表和電流表較多的復雜電路，可以去掉電流表用導線代替，去掉電壓表使其所在電路斷路，這樣是電路簡化。

　　2.實驗在義務教育階段的物理教學中有什么作用?

　　義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。這一階段的物理課程應該注意讓學生經(jīng)歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。

　　并且讓學生經(jīng)歷實驗的過程，可以培養(yǎng)義務教育階段的學生對科學探究的熱愛，對物理學科的學習興趣。

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