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　　高中歷史《世界貨幣體系的建立》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　高中歷史《世界貨幣體系的建立》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　教師通過多媒體展示兩組圖片，創(chuàng)設問題情境，提問學生：戰(zhàn)后資本主義社會經(jīng)濟體系是如何重新確立的?經(jīng)濟體系中的貨幣體系又是如何建立的?從而導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　(一)世界貨幣體系建立的背景

　　教師出示材料，提問：二戰(zhàn)后國際經(jīng)濟格局發(fā)生了怎樣的變化?

　　學生從材料中進行提煉和總結。教師繼續(xù)引導，在這樣的背景下，世界各主要國家就如何建立一個有利于世界經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的機制，召開了一次國際會議——布雷頓森林會議。會議通過了一系列文件，根據(jù)這一系列文件成立了兩個金融組織即國際貨幣基金組織和世界銀行。

　　(二)世界貨幣體系的建立

　　出示圖片并提出問題，以下圖片分別是哪個國際機構的標志?

　　學生結合課本進行回答：分別是世界銀行和國際貨幣基金組織的圖標。

　　教師播放關于世界銀行和國際貨幣基金組織的紀錄片，要求學生認真觀看，并分析兩個國際組織成立的時間和宗旨。

　　學生認真觀看，并回答問題，最后教師總結。

　　(三)世界貨幣體系的影響

　　教師引導：世界貨幣體系建立之后帶來了極大的影響，并出示相關材料，要求學生以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，討論的主題是世界貨幣基金組織的影響有哪些?

　　小組討論之后學生回答問題，教師進行評價并從積極、消極兩方面總結影響。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　小結：師生共同歸納總結。

　　作業(yè)：請同學們搜集世界銀行對中國發(fā)展提供的援助等資料，并寫一篇相關的歷史小論文。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　1.布雷頓森林體系存在的缺陷是什么?

　　【參考答案】

　　在這種體系下，美元作為國際支付手段與國際儲備手段，發(fā)揮著世界貨幣的職能。一方面，美元作為國際支付手段與國際儲備手段，要求美元幣值穩(wěn)定，才會在國際支付中被其他國家所普遍接受。而美元幣值穩(wěn)定，不僅要求美國有足夠的黃金儲備，而且要求美國的國際收支必須保持順差，從而使黃金不斷流入美國而增加其黃金儲備。否則，人們在國際支付中就不愿接受美元。

　　另一方面，全世界要獲得充足的外匯儲備，又要求美國的國際收支保持大量逆差，否則全世界就會面臨外匯儲備短缺、國際流通渠道出現(xiàn)國際支付手段短缺。但隨著美國逆差的增大，美元的黃金保證又會不斷減少，美元又將不斷貶值。

　　第二次世界大戰(zhàn)后從美元短缺到美元泛濫，是這種缺陷發(fā)展的必然結果。

　　2.你認為一堂好課的標準是什么?

　　【參考答案】

　　課堂教學既是一門科學，又是一門藝術。作為一門科學，就應該有一定的評價標準，而作為一門藝術，貴在創(chuàng)新，不應該有唯一的評價標準。俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法�！钡�作為一堂好課，還是有最基本的衡量標準的。

　　一堂好課，應是“學習課”，而不是單純的“教學課”。一堂好課應該是教學相長，師生都是學習者，同時互相幫助和交流。教師不應一味地教，學生也不能被動地“學”。

　　一堂好課，應該是“自主課”，而不是單純的“執(zhí)行課”。一個真正優(yōu)秀的教師應該是個策劃者而不是單純的執(zhí)行者，是一個名副其實的工程師，而不是一個“教育技術工人”，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　一堂好課，應該有“個性化”色彩，不應該是“標準件”。沒有個性就沒創(chuàng)造，沒有個性就不能滿足所有學生的需求，這樣課堂氣氛就不會熱烈，授課效果達不到，更談不上創(chuàng)造。

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