21.態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的(　)。

　　A.知識經(jīng)驗

　　B.觀念和信念

　　C.道德認識

　　D.道德觀

　　22.(　)的兒童常常對學習成績、陌生環(huán)境反應敏感，擔心害怕，顯得很不安分。

　　A.誦讀困難

　　B.過度焦慮

　　C.強迫觀念

　　D.交往困難

　　23.(　)即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。

　　A.內(nèi)部反饋

　　B.外部反饋

　　C.方法反饋

　　D.形式反饋

　　24.教“ 魚”的概念時以“鯨”為例，說明“生活在水中”是“魚”的概念的無關(guān)特征。這是為學生提供(　)。

　　A.比較

　　B.變式

　　C.正例

　　D.反例

　　25.認為遷移是具體的、有條件的遷移理論是(　)。

　　A.形式訓練說

　　B.共同要素說

　　C.經(jīng)驗類化說

　　D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

　　26.目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策的活動是(　)。

　　A.教學計劃

　　B.教學過程

　　C.教學評價

　　D.教學設(shè)計

　　27.專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以(　)為中心，并有預見性。

　　A.學生

　　B.教師

　　C.教材

　　D.教學思想

　　28.在教育心理學看來，(　)既是課堂管理研究的范疇，也是學習過程研究和教學設(shè)計研究不容忽視的內(nèi)容。

　　A.教學內(nèi)容

　　B.教學環(huán)境

　　C.教學媒體

　　D.教學過程

　　29.提出問題解決的五步模式，被人們看作一種經(jīng)典的解決問題過程的標志的人物是(　)。

　　A.杜威

　　B.紐厄爾

　　C.華萊爾

　　D.巴甫洛夫

　　30.教師(　)的流暢性與他的教學效果有顯著的相關(guān)。

　　A.記憶

　　B.思維

　　C。想像

　　D.觀察

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