2021下半年教師資格小學(xué)教育知識(shí)練習(xí)題匯總

　　1.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是(　　)。

　　A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

　　B.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　　D.學(xué)習(xí)目的是解決問(wèn)題或是獲得知識(shí)

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)者是否理解學(xué)習(xí)的材料，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí);根據(jù)學(xué)習(xí)材料的意義是由學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)的還是他人告知，將學(xué)習(xí)劃分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。

　　2.小強(qiáng)是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強(qiáng)可以挑選其中一件來(lái)完成，你估計(jì)小強(qiáng)會(huì)(　　)。

　　A.挑選最難的那一件

　　B.挑選最容易的那一件

　　C.挑選中等難度的那一件

　　D.尋求老板的意見(jiàn)以避免老板對(duì)他的可能的負(fù)面評(píng)價(jià)

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類(lèi)：一類(lèi)是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類(lèi)是避免失敗的動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)水平高的人，傾向于選擇難度適中的目標(biāo)和課題。成就動(dòng)機(jī)水平低的人，傾向于選擇非常容易或非常困難的目標(biāo)和課題。本題中小強(qiáng)是一個(gè)成就動(dòng)機(jī)很高的人。在面對(duì)三種不同難度水平的任務(wù)時(shí).他會(huì)選擇難度適中的任務(wù)來(lái)尋求一種成功感。

　　3.陽(yáng)陽(yáng)因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)屬于(　　)。

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力

　　C.附屬的內(nèi)驅(qū)力

　　D.求知欲

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少包含三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要，它以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)的活動(dòng)中得到滿(mǎn)足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)�(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身。而是把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)�(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。 注：解答奧蘇貝爾學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇題時(shí)，只需要掌握關(guān)鍵詞即可。當(dāng)題干中出現(xiàn)興趣、好奇心、愛(ài)好這些詞時(shí)，直接選認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力;當(dāng)題干中出現(xiàn)排名、尊重、地位這些詞時(shí)，就選自我提高內(nèi)驅(qū)力;當(dāng)題干中出現(xiàn)父母、長(zhǎng)輩、老師等詞時(shí)，就選附屬內(nèi)驅(qū)力。

　　4.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于(　　)。

　　A.直接強(qiáng)化

　　B.間接強(qiáng)化

　　C.自我強(qiáng)化

　　D.替代強(qiáng)化

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。而習(xí)得的行為不一定都表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)者是否會(huì)表現(xiàn)出觀察的行為，要受到強(qiáng)化的影響。強(qiáng)化分為三類(lèi)：直接強(qiáng)化，即觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化;替代強(qiáng)化，觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化;自我強(qiáng)化，對(duì)自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。本題中“自我評(píng)價(jià)”和“自我監(jiān)督”都表明是個(gè)體在對(duì)自己的行為進(jìn)行強(qiáng)化。因此選C。

　　5.以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)?(　　)

　　A.通過(guò)討論、問(wèn)答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息

　　B.由學(xué)生閱讀教科書(shū)、觀看或聆聽(tīng)音樂(lè)教材、做筆記等獲得教學(xué)信息

　　C.教師通過(guò)講授、談話(huà)、板書(shū)、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息

　　D.根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式

　　參考答案：

　　B

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