主持人：大家好，今天我們很高興有請到了萬學·海文的考研輔導(dǎo)專家張強老師與我們一起探討09年考研英語寒假計劃的制定。張老師，您好！

　　張強：大家好!今天我也很高興能夠來到這里談一談考研英語寒假計劃的制定。如果你打算考研，那么，寒假就要開始著手進行了。你可以一方面搜集考研資料、確定考研目標，另一方面確定寒假短期復(fù)習計劃并付諸行動。

　　主持人：請問張老師，搜集考研資料有哪些重要性呢?

　　張強：考研信息和資料的充分占有是考生取得考研成功的基礎(chǔ)，對國家培養(yǎng)方向，各院校及學業(yè)具體建設(shè)情況的深入了解，會直接影響到正確選擇專業(yè)，以及后來的復(fù)習。而寒假制定的計劃是應(yīng)該針對各科特點，有的放矢的進行復(fù)習的。

　　主持人：那么，張老師，您能否提出一些寒假英語復(fù)習計劃與建議供考生們參考呢？

　　張強：好的。下面我先針對英語的詞匯復(fù)習提出一些具體的建議。無論大綱怎樣變化，詞匯都是首先要解決的問題�？佳行麓缶V要求考生應(yīng)掌握5500個左右的英語詞匯。這個單詞量多不多呢？5000多個，聽起來很嚇人，其實，我們只要想一想就不用擔心了：我們在中學時就已經(jīng)掌握了大約2000個語匯，而大學英語四級考試所要求的詞匯量是4000個左右。因此，大學畢業(yè)時基本上都能達到英語四級水平，那么，在現(xiàn)有的詞匯量的基礎(chǔ)上，再增加1000多個左右的單詞量就符合了考研對詞匯的要求，而1000多個單詞對于很多同學來說就沒什么難的了。

　　再來看一下大家都關(guān)心的超綱詞問題，超綱詞實際上分為兩大類，一類是“偽超綱詞”，一類是“超綱詞”�？佳写缶V要求“考生應(yīng)能讀懂選自各類書籍和報刊的不同類型的文字材料(生詞量不超過所讀材料總詞匯的3%)”，但是實際上在考研的試卷當中，這3%的超綱詞大多數(shù)都是由詞根、詞綴構(gòu)成的“偽超綱詞”。往往在閱讀文章中出現(xiàn)，給考生一個震懾的心理作用。

　　英語中絕大部分詞都是由詞根加前綴或后綴演變的，而詞根都是從原拉丁文演變過來的，這些拉丁詞根的數(shù)量是極有限的，因此，我們只要掌握了這些詞根，看似很難的單詞就很容易記了。如我們知道太陽是sun，但卻不知solar為何意，實際上，只要我們知道了sol(ar)也是太陽的詞根時，我們就不難記住parasol,由para-(傘)+sol(太陽)兩個詞根組成，“遮太陽的傘”就是“遮陽傘”了，solarium，由solar-(太陽)+ium(名詞詞綴)，“太陽底下洗澡的地方”就是“日光浴室”，insolate，由否定前綴in+sol(太陽)+ate(動詞詞綴)構(gòu)成，“不能擋住太陽”就是“曝曬”了,turnsole，由turn(轉(zhuǎn)向)+sol(太陽)構(gòu)成，“轉(zhuǎn)向太陽的”就是“向日性植物”了。再如，2006年真題閱讀第一篇中的“homogenizing”實際上是來自“homo-”,“gen”,“ize” 構(gòu)成的�！癶omo-”做為前綴表示“相同的”意思，這個前綴應(yīng)該是大家都熟悉的，但是有的同學說我不認識。這是沒達到大綱要求的結(jié)果，大綱里要求，“考生還應(yīng)自行掌握與本人工作或?qū)�業(yè)相關(guān)的詞匯，以及涉及個人好惡，生活習慣和宗教信仰等方面的詞匯”。同時大綱也給出了考生需要掌握的常用詞根詞綴，這個是很多考生忽視的地方。

　　再說一下純粹的“超綱詞”，這種詞出現(xiàn)的次數(shù)較少。例如2006年真題閱讀第四篇中第二段中的"daffodils"，原文如下：

　　“But somewhere in the 19th century, more artists began seeing happiness as insipid, phony or, worst of all, boring as we went from Wordsworth's daffodils to Baudelaire's flowers of evil. ”

　　但是這句話里面有一個“from……to”的結(jié)構(gòu)，表示從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)入另外一種狀態(tài)，這個時候我們就要查看上下文看看文章具體的描述的是一個什么樣的狀態(tài)。原文如下：

　　Many things make people think artists are weird and the weirdest may be this: artists’ only job is to explore emotions, and yet they choose to focus on the ones that feel bad.

　　This wasn’t always so. The earliest forms of art, like painting and music, are those best suited for expressing joy. But somewhere in the 19th century, more artists began seeing happiness as insipid, phony or, worst of all, boring as we went from Wordsworth’s daffodils to Baudelaire’s flowers of evil.

　　從上面可以看出，文章首先介紹了藝術(shù)家喜歡把焦點集中在令人感覺壞的情感上，接著又說到“情況并非如此”并介紹了更早期的時候，藝術(shù)家的焦點是集中在快樂的事物上。早期關(guān)注快樂的情感，現(xiàn)在關(guān)注的是壞的情感，這說明藝術(shù)家從關(guān)注好的方面轉(zhuǎn)向了關(guān)注壞的方面了，“from……to”正是對這一現(xiàn)象的總結(jié)。由此對應(yīng)“daffodils”應(yīng)該指的是一種好的花，指代早前時期藝術(shù)家作品對好的事物的關(guān)注；而“Baudelaire's flowers of evil”通過“evil(邪惡)”這一次我們明顯知道是指不好的事物，在這里指代現(xiàn)時藝術(shù)對壞的事物的關(guān)注。這樣一分析，題目的答案自然明了。

　　(表示的結(jié)果只有兩種邏輯關(guān)系，一種是表達正向或者反向的遞進相同關(guān)系，另一種是表相反關(guān)系。具體是表相同還是相反，很多考生因為不知道文章中主人公背景知識，不容易搞清楚。怎么辦？往上文或向下文推測吧。如果仔細觀察一下，第一段和第二段是相同的邏輯結(jié)構(gòu)，第二段是對第一段的實例的解釋說明，第一段的原文如下：

　　“Many things make people think artists are weird and the weirdest may be this: artists' only job is to explore emotions, and yet they choose to focus on the ones that feel bad.”

　　因此，我們可以非常明確的知道，第二段的“from...to”在文章中指的是從好到壞的比較，因此“daffodils”指的是一種好的花，并且引申為藝術(shù)家的作品及行為表現(xiàn)等等。)

　　因此，在考生在備考過程中，只需要把大綱要求的詞匯和前后綴熟練掌握，并掌握大綱詞匯涉及到的詞根，就可以把詞匯完全解決了。而對于在閱讀中遇到的極少數(shù)超綱詞，完全可以通過文章上下文的理解得出大致含義，不用單純的去追求這種超綱詞匯的掌握程度。

　　所以，建議你，在寒假期間，以上一年的大綱為參照，熟悉大綱詞匯與詞組。每天依據(jù)自己的記憶規(guī)律確定復(fù)習目標，以一周為周期，逐個周期增加詞匯消化量，不斷訂正自己的復(fù)習計劃，讓自己在一個個短期計劃的實現(xiàn)中，建立起學習英語的自信與興趣，也為下一步深入學習奠定基礎(chǔ)。

　　主持人：張老師，有些網(wǎng)友在網(wǎng)上留言，請教這個寒假用不用做一些題，您能指教一下嗎？

　　張強：我簡單說一下這個問題，我建議大家在寒假復(fù)習中先瀏覽一下真題。為什么不讓你做呢？因為你的復(fù)習還沒到做真題和研究真題的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在看真題的目的是熟悉題型，對于“考什么”和“怎么考”做到心中有數(shù)。另外，通過看真題，你也一定會初步感覺到自己的薄弱點，也為下一步學習的具體復(fù)習計劃埋下伏筆。除了瀏覽真題，我還建議大家在這個寒假里增大閱讀與試聽范圍。

　　增大閱讀量，指的是在寒假，每天給自己擬定一個閱讀計劃。比方說，一天讀三至五篇的英文報紙短文，體會其中作者的觀點、態(tài)度以及詞匯的用法，有意識地全面提高英文閱讀功底，使得自己的英文水平在不知不覺中得到了很大的提高。

　　擴大視聽范圍，指的是通過寓教于樂的方式學英語，即多聽英語，培養(yǎng)語感。包括聽英語磁帶和廣播，或者用MP3在電腦上下載一些感興趣的英文節(jié)目，或者看看英語原版電影。在看似輕松的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)對英語的學習興趣，同時也可以促使你的語感逐漸的形成和提高。語感一旦被培養(yǎng)起來了，你日后做題就會相對輕松了，甚至憑直覺就可以選對選項。然而，只是憑著寒假一、兩個月的時間來聽，恐怕遠遠不夠。這是一個持續(xù)的過程。語言的學習就是一個循序漸進的持續(xù)過程，切忌“兩天打漁，三天曬網(wǎng)”。

　　主持人：如果考生只是自己悶頭來復(fù)習會不會出現(xiàn)復(fù)習目標、方法等不確定？或者復(fù)習方向出現(xiàn)了偏差呢？

　　張強：這個問題還要因人而議。有些同學已經(jīng)形成了良好的學習習慣，善于擬定計劃可以自行復(fù)習，不過，建議大家還是參加輔導(dǎo)班來理清備考的思路，畢竟剛剛涉入考研，很多方面還不甚了解。利用假期這個很多人并不重視的放松時期，為自己來年的備考充電，恐怕也是英明之舉。這個時候，上些輔導(dǎo)班，可以幫助你理順思路，了解自身的不足，制定適合自己的一年的復(fù)習計劃，為自己順利備考奠定基礎(chǔ)。相信這樣有效的作戰(zhàn)計劃遠遠大于盲目的復(fù)習備考。

　　主持人：由于時間關(guān)系，今天的訪談到這里就要結(jié)束了，非常感謝張強老師能夠在百忙之中抽出時間來我們的“輝煌大講堂”做客，指導(dǎo)廣大考生擬定寒假英語復(fù)習計劃。

　　張強：計劃是成功的重要因素，希望大家能夠有效的利用起這個寒假，做好考研全程計劃。理清思路，確定方向。

　　主持人：謝謝！我們下期節(jié)目再見！

　　張強：再見！

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