一 命題規(guī)律

　　2000年以前的大綱規(guī)定：完形填空滿分為10分，共10個空，每空1分，短文長度在150個詞左右。所選文章難度適中，或者說偏易。對大多數(shù)考生來說，文章在沒有去掉詞之前閱讀起來幾乎沒有任何困難。但從2001年起，完形填空所選的文章篇幅加大到240~280詞左右，缺省空格由10個增加到20個，每個空格0.5分，總分值仍是10分。

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　　分析一下2001年至2007年的完形填空，可以發(fā)現(xiàn)，這7年的完形填空難度大大提高了。在短短的文章中，長句子出現(xiàn)的比例超過了閱讀理解中的文章，

這無形中增加了考生理解的難度。可以看出，整個語篇理解難度在向考研的閱讀理解靠攏，缺省內(nèi)容難度也有所加大。盡管近幾年的考題在變化，試題難度也逐年加大，但綜合分析近年的考研完形填空題目，我們還是會發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律。文章體裁以說明文和議論文為主。完形填空所選的短文多是觀點(diǎn)鮮明、條理清楚的說明文或議論文，所涉及的多是科普、經(jīng)濟(jì)、歷史、社會、文化、教育等，具有一定時代感、現(xiàn)實(shí)性或科學(xué)性的文章。如：1998年：對英國工業(yè)革命的看法2003年：青少年的身心教育1999年：勞動安全措施2004年：青少年犯罪2000年：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)2005年：人類嗅覺的靈敏度2001年：新聞立法2006年：美國無家可歸人口問題2002年：傳媒的發(fā)展2007年：殖民地國家獨(dú)立后的改革考生如果平時多讀這一類文章，積累多方面的詞匯和背景知識，就能很容易地弄清文章的大意和邏輯關(guān)系，為做題打下良好的基礎(chǔ)。

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　　二 考點(diǎn)分析

　　(一)考點(diǎn)緊緊圍繞著語篇

　　綜觀近年的考題，我們發(fā)現(xiàn)，完形填空不是要考詞義辨析、固定搭配、語法等孤立的知識點(diǎn)，而是從語篇的角度綜合測試考生對文章的理解能力和對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力。也就是說，考生的語感及其對整篇文章的理解程度在做題中起到了至關(guān)重要的作用。請看下面的例子：

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　　We also expect each place to be appropriate to its use. You would beif the inside of your bedroom was suddenly changed to look like the inside of a restaurant. (1993��51)

　�。跘］ amused［B］ interested［C］ shocked［D］ frightened

　　從單句看，一個人看到自己的臥室突然變得像飯館一樣，感到“有趣、好笑”、“有興趣”、“大吃一驚”或者“害怕”都有可能，但作者在上句談到室內(nèi)設(shè)計的重要性時說“我們還期望每個地方都適合其作用”(We also expect each place to be appropriate to its use)，本句舉出了設(shè)計式樣與作用不相符的具體例子，說使人感到“出乎意料”(unexpected)才能支持上文觀點(diǎn)，故選shocked(大吃一驚)。

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　　因此，考生在做完形填空題時，切忌只見樹木，不見森林；拋開語篇孤立地看句子的做題方法是絕不可取的。

　　(二)定語從句、倒裝句、比較句與平行結(jié)構(gòu)是語法考查的重點(diǎn)

　　近年來，完形填空專門測試語法的題目不多，重點(diǎn)在詞匯及對上下文的理解上，但我們發(fā)現(xiàn)，完形填空一旦考語法，就一定是與定語從句、倒裝句、比較句或平行結(jié)構(gòu)有關(guān)。例如：

　　The words used by the speaker may stir up unfavorable reactions in the listenerinterfere with his comprehension; hence, the transmission�瞨eception system breaks down. (1994��45)

　�。跘］ who［B］ as［C］ which［D］ what

　　本題顯然是讓考生在空白處挑出一個合適的關(guān)系代詞。關(guān)系代詞是有先行詞的，因此要從上文中找出是什么interfere with his comprehension。若只看到空格前的the listener就主觀地以為它是先行詞，則很容易誤選［A］。但從全句來看，只有unfavorable reactions有可能作從句的先行詞。這時再看選項(xiàng)：who指人，不行；as引導(dǎo)非限定性定語從句居多，且as的詞義不合題意；what不引導(dǎo)定語從句；只有which合適。

　　因此考生要特別關(guān)注這幾個語法現(xiàn)象，并能將其吃透。

　　(三)在上下文中的認(rèn)詞、辨詞能力是詞匯考查的重點(diǎn)

　　對詞匯的測試在研究生入學(xué)英語考試中應(yīng)該說是無處不在的，它貫穿考卷的各個部分。在完形填空題中重點(diǎn)考查考生在上下文中認(rèn)詞和辨詞的能力。近年來完形填空所設(shè)置的選項(xiàng)要求考生在掌握一定詞匯量的基礎(chǔ)上，通過大量閱讀并具有一定的語感才能區(qū)分正確與錯誤。測試詞匯引申含義的情況也越來越多。例如：

　　But they insisted that itsresults during the period from 1750 to 1850 were widespread poverty and misery for the bulk of the English population. (1998��43)

　　［A］ momentary［B］ prompt［C］ instant［D］ immediate

　　從四個選項(xiàng)來看，momentary(短暫的)，prompt(迅速的)，instant(立即的)， immediate(直接的)似乎都能與其后的results搭配，而且意思也相差無幾。但是，從后面的1750年到1850年來看，前面的三項(xiàng)就不合適了。由此可見，考生僅僅學(xué)會大綱詞匯表中的詞或詞組是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)意識到，處于考研階段，記憶單詞不能只限于一詞一義，一詞一用。只有經(jīng)常對詞匯進(jìn)行同義、反義、近義、同形、同音等多種比較，細(xì)心觀察不同上下文、不同搭配的各種含義、各種用法特點(diǎn)，方可對它們有比較深刻全面的理解，才能有把握地選擇正確的意義和搭配。

　　(四)邏輯銜接題比重加大

　　從近10年的考題來看，邏輯銜接題的比重加大，尤其是近3年，表現(xiàn)得更加明顯。這就對考生從整體上把握文章的內(nèi)容，注意句際間的關(guān)系提出了更高的要求。

　　年份1998199920002001200220032004200520062007

　　數(shù)量1022445642

　　例：More families consist of one�瞤arent households or two working parents;, children are likely to have less supervision at home than was common in the traditional family structure.(2004��34)

　�。跘］ contrarily［B］ consequently［C］ similarly［D］ simultaneously

　　空前“更多的單親家庭和雙親就業(yè)家庭”與空后“孩子們受到較少的監(jiān)管”有明顯的因果關(guān)系，consequently“因此，所以，結(jié)果”，故選［B］。［A］ contrarily“相反地”；［C］ similarly“類似地，同樣地”；［D］ simultaneously“同時發(fā)生地”，均與上下文語義不符。對于邏輯銜接詞的選擇，雖可以從句法的角度進(jìn)行判斷，但考查的實(shí)質(zhì)是上下文中的邏輯關(guān)系。

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