一、教育科研方法在教育學(xué)統(tǒng)考中的地位和比例

07年考研對于大多數(shù)考生或者是關(guān)注考研的人士來說印象深刻，這一年，第一次實(shí)行教育學(xué)統(tǒng)考，也正是在統(tǒng)考的基礎(chǔ)上，教育科研方法這門課程奠定了其學(xué)科地位。07年之前，教育科研方法只是考點(diǎn)中的一個(gè)章節(jié)，沒有獨(dú)立出來。在統(tǒng)考中，教育研究方法雖然分值不多，但是對后續(xù)的學(xué)習(xí)卻有重要意義。通過對教育科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，可以領(lǐng)會(huì)教育科學(xué)研究的選題方法、常用的教育科學(xué)研究方法和教育科學(xué)研究成果表述的一般規(guī)范格式要求等等。運(yùn)用常用的方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等來探討教育現(xiàn)象或研究教育問題，是一個(gè)教育研究工作者的基本能力。

07年統(tǒng)考中，必答題中，教育科研方法部分沒有單選、辨析和分析論述，只是出了2道簡答題，30分。08年，教育科研方法所占分值沒有變化，必答題部分占30分，必選題部分仍有一道30分考察教育科研方法的試題。但是，在考察的具體知識(shí)點(diǎn)上，與07年相比，有不少變動(dòng)，在統(tǒng)考的四門課程中，教育學(xué)原理變動(dòng)最大，其次就是教育科研方法，考生們要仔細(xì)把握。教育科研方法08年的大綱在內(nèi)容的表述上有不少變化（第四部分有涉及），更為科學(xué)、明確，另外對內(nèi)容也進(jìn)行了刪減。在此，對于表述上的細(xì)微變化不詳述，重點(diǎn)分析變化較大的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，對于大綱的總體趨勢做了分析，并提出了具體的復(fù)習(xí)建議和參考書目。

二、08年大綱與07年大綱的比較分析

與07年大綱相比，08年教育科研方法大綱呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1、新大綱的文字表述更為明確，易于考生把握。

第一部分，將“教育研究的科學(xué)化歷程”改為“教育研究的發(fā)展歷程”；在要求掌握各種教育研究方法的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上加入“優(yōu)缺點(diǎn)”；對于教育研究報(bào)告部分內(nèi)容的要求部分加入“及其構(gòu)成”；這些改動(dòng)，更有利于考生對于考綱的把握。

2、新大綱要求考生應(yīng)具備的教育研究意識(shí)增強(qiáng)。

第一部分，新大綱將所有原大綱中有關(guān)“教育研究方法”的表述統(tǒng)統(tǒng)換成了“教育研究”，這表明新大綱希望考生不僅僅掌握教育研究的具體方法，更因該具有研究意識(shí)，從方法論的層面去理解方法、學(xué)習(xí)方法。

在課題研究設(shè)計(jì)部分，07年的表述為1.選擇研究對象；2.確定研究方法；3.制定研究計(jì)劃。08年新大綱則表述為1.教育研究假設(shè)(假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類型；假設(shè)涉及的主要變量；自變量、因變量和無關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求)。2.教育研究方案的制定(選擇研究對象即抽樣、確定研究方法、制定研究計(jì)劃)。在這一塊突出了研究假設(shè)，“假設(shè)是教育科學(xué)探索的必經(jīng)階段，是建立和發(fā)展科學(xué)理論、正確認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的正確途徑和有效手段”（裴娣娜，《教育研究方法導(dǎo)論》），在教育科學(xué)研究中有著重要的作用。研究假設(shè)的突出在于增強(qiáng)考生研究的意識(shí)。

在課題論證的基本內(nèi)容一節(jié)，新大綱在每一項(xiàng)基本內(nèi)容之后都添加了“論證”二字，足見新大綱對考生的研究能力提高了。不僅要求考生懂得基本的研究方法，更要掌握這些方法，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下運(yùn)用這些方法去做一項(xiàng)研究。

3、新大綱體現(xiàn)了很強(qiáng)的時(shí)代特征。

由于當(dāng)前教育研究方法更加復(fù)雜、先進(jìn)并且多樣化，教育學(xué)考研也相應(yīng)的顯示出這種時(shí)代性特征，這集中體現(xiàn)在大綱中增加了許多新的研究方法，例如行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。新方法的產(chǎn)生是新問題需要解決的回應(yīng)，方法上的更新反映在考試中，也必然會(huì)讓很多考生覺得難度可能會(huì)有所增加。

4、新大綱更加注重考生分析、解決實(shí)際問題的能力，要求考生能否盡量參與一些實(shí)踐。由于很多考生沒有真正參與教育研究，因此，在答題時(shí)知其然，而不知其所以然。只有在平時(shí)參與了一些教育研究，才能真正地將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，在答題時(shí)才能更加全面。

寫給08考生：不要問我是誰 只要問你該做什

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