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　　簡答題：

　　1、短時(shí)記憶的含義及特點(diǎn) (普心)

　　2、簡述影響人格發(fā)展的因素 (普心)

　　3、簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 (教育心理學(xué))

　　4、正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的區(qū)別與聯(lián)系 (統(tǒng)計(jì))

　　5、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的含義和提高標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的方法 (測量)

　　論述：

　　1、試論述問題解決的策略和影響問題解決策略的心理因素

　　2、兒童在其出生后4到5年時(shí)間內(nèi)基本上掌握的言語能力，而且各個(gè)種族之間的兒童掌握語言的進(jìn)程差異很小，試用兩種言語獲得理論來解釋這一現(xiàn)象

　　3、兩種試驗(yàn)設(shè)計(jì)及方差分析表。(暫缺具體設(shè)計(jì)和方差分析表，不便與分析)

　　(1)兩種設(shè)計(jì)分別屬于什么設(shè)計(jì)，各用了多少被試?

　　(2)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果說明什么，實(shí)驗(yàn)二與一的結(jié)果一樣嗎?

　　(3)兩種設(shè)計(jì)哪個(gè)好，為什么?

　　簡答題：

　　1、心理學(xué)家根據(jù)信息保持時(shí)間的長短，將以及分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。短時(shí)記憶是感覺記憶和長時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。一般包括兩個(gè)成分：一是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進(jìn)一步的加工。它的容量相當(dāng)有限，大約為7+/-2個(gè)單位。編碼方式以言語聽覺形式為主，也存在視覺和語義的編碼。另一個(gè)是工作記憶，即輸入信息經(jīng)過再編碼，使其容量擴(kuò)大。由于與長時(shí)記憶中已經(jīng)儲(chǔ)存的信息發(fā)生了意義上的聯(lián)系，編碼后的信息進(jìn)入了長時(shí)記憶。必要時(shí)還能將儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中的信息提取出來解決面臨的問題。

　　2、人格是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成的，其影響因素主要有：(1)生物遺傳因素;是人格不可缺少的影響因素。(2)社會(huì)文化因素;社會(huì)文化對人格具有塑造功能。(3)家庭環(huán)境因素;家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭成員間不僅有其自然的遺傳因素，也有其社會(huì)的“遺傳”因素。(4)早期童年經(jīng)驗(yàn);幸福的童年有利于兒童發(fā)展健康的人格，不幸的童年也會(huì)使兒童形成不良的人格，但二者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系。(5)自然物理因素;對人格不起決定性的作用，但在不同的物理環(huán)境中，人可以表現(xiàn)出不同的行為特點(diǎn)。(6)學(xué)校教育元素;學(xué)校是人格社會(huì)化的主要場所。(7)自我調(diào)控因素;是人格發(fā)展的內(nèi)部因素。

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