一位名校校長抱怨：現(xiàn)在的家長怎么永遠(yuǎn)也不能滿足呢？上了好學(xué)校還要求進(jìn)好班，進(jìn)了好班還希望名師來教，遇到名師了還希望孩子有的機(jī)會……

　　確實(shí)，做家長的，誰不希望孩子能得到最好的，最好的學(xué)校、最好的老師，甚至最好的同學(xué)，但是，如果得不到，又該如何？

　　這是去年9月的一篇文章，這位家長的做法您是否認(rèn)同呢？

　　在當(dāng)前小升初、中考、高考的關(guān)鍵時刻，我真誠地把這篇文章中的幾句話轉(zhuǎn)送給關(guān)注夢里江河博客的朋友們：

　　■最適合就是最好的

　　■孩子有了好的心態(tài)，他看待周圍一切的眼光就是明朗的

　　■還有什么比孩子的身心健康更重要呢？

　　兒子上了普通班又如何  作者：翠湖的魚來源：北京青年報

　　■最適合就是最好的

　　經(jīng)歷了小升初的煎熬，兒子終于進(jìn)入了理想的學(xué)校。開學(xué)了，就要知道分班考試結(jié)果了。孩子小學(xué)階段沒有花費(fèi)過多時間學(xué)習(xí)奧數(shù)，只是分班考試前臨時突擊了一下，而分班考試整整一天時間，三分之二都在考查奧數(shù)。孩子要去的學(xué)校又太好了，人才濟(jì)濟(jì)的，估計分班結(jié)果不會特別理想。為了讓孩子安心，我們不斷渲染著上個普通班的種種好處來。比如，競爭壓力小呀，更容易顯得出類拔萃呀等等。

　　這個學(xué)校以往分班都是號數(shù)越大越好，比如十四個班，8到14班是實(shí)驗(yàn)班，1到7班是普通班。14班最強(qiáng)，1班最弱。我們就造輿論：咱們呀，普通班是肯定的了，而且多半去1班，去了以后，估計你在班里能當(dāng)?shù)谝�。要去個實(shí)驗(yàn)班可麻煩了，一個比一個厲害，多累呀。而且，這個學(xué)校已經(jīng)夠好的了，分到哪個班都差不了。孩子聽了，雖然也覺得如果去1班不是很如意，但也欣然接受這種安排了。

　　就這樣猜測了一個假期，一會兒打賭，一會兒抓鬮兒的，最樂觀的時候我們認(rèn)為能分到3班。聽說有家長托關(guān)系把孩子調(diào)到好班了，我們一點(diǎn)也沒考慮過。已經(jīng)盡力讓孩子上了好學(xué)校，以后的道路該靠他自己走了。如果水平不夠，上個實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)度跟不上，孩子會有壓力的。在一個適合他自己的班里學(xué)習(xí)，應(yīng)該是最好的選擇。

　　■自己的班就是“實(shí)驗(yàn)班”

　　到了看結(jié)果的日子，校門外堆滿了家長，一個個焦慮不安。都在互相打探：“今年怎么分班呀，也不知孩子到底能去幾班？”正議論著，兒子第一個來電話了：“媽媽，你猜我分到了哪個班？”兒子聲音很興奮，看來是不錯。“2班？”我故意往低了說，以免掃孩子興�？礃幼�，能分到4班吧。“5班��！”兒子高興地嚷著。“啊，太好了，寶貝兒，祝賀你！！”放下電話，別的家長都湊了過來：“幾班呀，幾班呀？”“5班！”我樂呵呵地宣布。

　　之后家長陸續(xù)得到消息，有8班的，有14班的，但大家一臉迷茫，因?yàn)槁犝f今年分班排序又和往年不同了，也鬧不清到底哪個是普通班，哪個是實(shí)驗(yàn)班。只看到學(xué)校門口人頭攢動，家長們議論、猜測紛紛，有不同人等進(jìn)行著不同版本的“新聞發(fā)布”：“據(jù)可靠消息，二、四、六、八是實(shí)驗(yàn)班，其他都是普通班！”“十四班是英語實(shí)驗(yàn)班”“今年根本沒有英語實(shí)驗(yàn)班！”等等，總之，每一種版本消息的發(fā)布都會帶來一陣騷動和大討論。

　　我早已撤出了相關(guān)，而是和另一個5班孩子的媽媽熱火朝天的聊了起來。別說，我們倆觀點(diǎn)還挺一致，都認(rèn)為分?jǐn)?shù)不能代表孩子的將來。理論、論據(jù)都一套一套的，引來不少家長圍觀。我小聲沖她說：我估計咱倆的孩子都不是那成績特好的。那個家長嘿嘿笑起來，一臉的心照不宣。

　　我們甚至異想天開，不會是每個老師都告訴自己班級的學(xué)生他們那個班就是實(shí)驗(yàn)班吧，只是各有側(cè)重。這樣每個孩子都會認(rèn)為自己被分到了最好的班，孩子們該得到多么積極的心理暗示，學(xué)習(xí)的勁頭該多么足呀。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)似乎不是這樣的。干脆，也別指望別人了，我們倆就分別回去跟孩子說5班就是實(shí)驗(yàn)班，讓孩子高興高興得了，我們可以說：“不信，你可以問你們班某某某（就是對方的孩子）。”說完了，我們哈哈大笑。

　　■孩子有了好的心態(tài)，他看待周圍一切的眼光就是明朗的，樂觀的

　　兒子上了幾天課，每天回來都特開心。被選上班干部了，班主任多么幽默，數(shù)學(xué)老師講課風(fēng)格多么獨(dú)特，生物老師多么可愛，學(xué)校的飯菜多么可口等等。我們心里由衷的滿足和高興。

　　關(guān)于分班排序的傳言還在繼續(xù)著，到現(xiàn)在也沒有真正權(quán)威的說法。也有上了別的學(xué)校普通班的家長找我訴苦，總覺得自己孩子受了委屈。我一個勁兒勸慰他們。每天家長怨聲載道，孩子情緒也必然受影響，特別是如果孩子本身成績不突出，偏要和拔尖、到處獲獎的孩子湊在一起，那種壓力及其對孩子自信心的摧毀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個可能的師資或教學(xué)安排的些微差別帶給孩子的負(fù)面影響。

　　我知道，自己的孩子一定也是在普通班，但是我們堅信孩子最該上的就是最適合他的班。在這樣的班級里，孩子是最放松和自在的。孩子的潛能也能夠得到最大程度的發(fā)揮。在家長的祝賀和祝福聲中，孩子有了好的心態(tài)，他看待周圍一切的眼光就是明朗的，樂觀的，孩子就能夠積極愉快地投入到新的生活和學(xué)習(xí)中去了。還有什么比孩子的身心健康更重要呢？
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