閱讀量適中 難度值適中

　　今年歷史科試題以課標(biāo)、考試說明、人教版教材和鄉(xiāng)土教材《福州歷史》為依據(jù)，結(jié)合福州地區(qū)初中歷史課的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。全卷知識(shí)點(diǎn)分布均衡，中國歷史占66%(含鄉(xiāng)土歷史10%)，世界歷史占34%。試卷容易題、中等題和稍難題比例為8：1：1。全卷閱讀量適中，難度值適中。

　　試題突出“主干”知識(shí)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。試卷注重考查課本中的重點(diǎn)知識(shí)、“主干”知識(shí)，沒有繁、難、偏、怪題;試卷注重考查學(xué)生初步的判斷、分析、概括等能力，體現(xiàn)了立足雙基，面向全體的精神�？陀^題涉及的知識(shí)點(diǎn)有農(nóng)耕原始文化遺存、百家爭(zhēng)鳴、漢武帝大一統(tǒng)、北魏孝文帝改革、中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移、中國近代不平等條約、張謇、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、七七事變、西藏和平解放、《中華人民共和國憲法》、我國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索、我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位、“一國兩制”的構(gòu)想、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、西方文明的發(fā)源地、三大宗教、達(dá)·芬奇、《權(quán)利法案》、第一、二次工業(yè)革命的重大發(fā)明、俄國十月革命、斯大林格勒戰(zhàn)役、二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)、歐盟等相關(guān)的“主干”知識(shí);辨析題第26題涉及美蘇“冷戰(zhàn)”格局，材料題第27題考查中共黨史，第28題考查美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北內(nèi)戰(zhàn)，綜合題第29題知識(shí)點(diǎn)為福州地方史(林則徐、嚴(yán)復(fù)、林覺民)、第30題知識(shí)點(diǎn)為中國古代絲綢之路、四大發(fā)明和鄭和下西洋。

　　試題關(guān)注今年的時(shí)政熱點(diǎn)和“周年”紀(jì)念問題，體現(xiàn)時(shí)代性。如第9題的知識(shí)點(diǎn)西藏和平解放，涉及民族團(tuán)結(jié)問題，第11題的知識(shí)點(diǎn)紀(jì)念中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位40周年，第27題考查中共誕辰90周年的熱點(diǎn)，第28題的美國史涉及國家統(tǒng)一的主題，第6題和第29題的第3問和第4問隱含辛亥革命100周年的熱點(diǎn)，以上試題將社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)問題與學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，時(shí)代感強(qiáng)，體現(xiàn)了貼近社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的新課改理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激勵(lì)學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新的精神，彰顯歷史學(xué)科公民教育的功能。

　　試卷注重福州鄉(xiāng)土歷史的考查，充分挖掘反映福州本地區(qū)域特色和寶貴精神遺產(chǎn)的命題素材，體現(xiàn)地方性。綜合題第29題將中國近代歷史、辛亥百年紀(jì)念和鄉(xiāng)土歷史(福州名人)有機(jī)巧妙地結(jié)合起來，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，體現(xiàn)了“教育價(jià)值立意”的設(shè)計(jì)特色。

　　關(guān)注初高中教學(xué)銜接問題，重視過程和方法的考查，體現(xiàn)發(fā)展性。試題通過設(shè)置合理的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多角度回答問題，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，體現(xiàn)目前實(shí)施新課程的需要。如綜合題第30題從中國古代文化對(duì)世界的輻射作用、推動(dòng)世界歷史發(fā)展進(jìn)程的角度立意命題，考查的知識(shí)點(diǎn)有絲綢之路、中國古代科技發(fā)明(四大發(fā)明)對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)、鄭和下西洋等史實(shí)，第4問和第5問考查學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光來分析問題，培養(yǎng)對(duì)歷史的理解力和以史為鑒的能力。類似的還有第27題第3問和第4問、第29題的第5問。同時(shí)，試卷關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知水平，在試題的設(shè)計(jì)上，既要面對(duì)全體學(xué)生確保容易題的比重，又力求使得不同層次學(xué)習(xí)能力水平的考生都能夠得到有效的甄別。材料題第27、28題，綜合題第29、30題的設(shè)問均遵循從易到難、由淺入深的原則，體現(xiàn)逐漸遞進(jìn)的不同層次能力的考查，較好地保證了試題測(cè)試的區(qū)分度。

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