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    2014年國家公務(wù)員面試熱點:教育公平的內(nèi)涵

    2014國家公務(wù)員面試即將開始,考試吧整理“2014年國家公務(wù)員面試熱點:教育公平的內(nèi)涵”供考生參考學(xué)習(xí),備考2014國家公務(wù)員面試。

      在面試考試當(dāng)中,我們除了要掌握基本的答題思路之外,還應(yīng)該關(guān)注一些時政方面的熱點,如果可以在綜合分析對策的方面適當(dāng)引用一些,將會使我們的答題錦上添花,下面為大家整理了關(guān)于教育公平相關(guān)資料,僅供大家學(xué)習(xí)參考。

      一、教育公平的三個層次

      第一,確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù);第二,提供相對平等的受教育的機會和條件;第三,教育成功機會和教育效果的相對均等,即每個學(xué)生接受同等水平的教育后能達到一個最基本的標(biāo)準(zhǔn),包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上的實質(zhì)性公平及教育質(zhì)量公平、目標(biāo)層面上的平等。其中,“確保人人都有受教育的機會”是前提和基礎(chǔ),“提供相對平等的受教育機會和條件”是進一步的要求,也是“教育成功機會”和“教育效果相對均等”的前提。而通常,這三個層次被概括為:起點公平、過程公平和結(jié)果公平。

      此外,對教育公平的正確認識還包括:教育公平的發(fā)展有一定的相對性和追求教育公平與追求教育效率是統(tǒng)一的這兩個方面。

      二、問題

      (一)地區(qū)差別:教育差距加大

      (二)城鄉(xiāng)差別:農(nóng)村教育問題仍然突出

      (三)階層差別:關(guān)注弱勢群體和貧困學(xué)生

      (四)女性教育和少數(shù)民族教育

      三、原因

      (一)經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡。由于自然、歷史等原因,我國城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡比較突出。各地經(jīng)濟社會發(fā)展水平的差距,直接決定了教育水平的差距。如2008年上海市初中生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費為15473。62元,而貴州省僅為2310。83元

      (二)教育投入不足!案F國辦大教育”是我國教育事業(yè)發(fā)展的真實寫照。雖然各級政府對教育的投入不斷增加,但國家財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例一直較低,不僅低于大多數(shù)發(fā)達國家,而且低于部分發(fā)展中國家,這制約了條件的改善和優(yōu)質(zhì)教育資源的擴展。

      (三)資源配置不合理。目前,城市發(fā)達地區(qū)集中了大多數(shù)優(yōu)質(zhì)教育資源,而農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)則相對稀缺。即便在同一城市,不同學(xué)校占有的資源也存在巨大差距。雖然近年來,國家取消了重點學(xué)校制度,加大了薄弱學(xué)校改造力度,但是,重點學(xué)校本身長期積累的名牌效應(yīng)依然存在,加劇了教育資源分布的不均衡;

      (四)政策制度不完善與教育政策中的“城市取向”。我國教育發(fā)展史中,一些不利于教育公平的體制機制障礙還沒有完全消除,一些促進教育公平的機制還未建立。影響和制約教育公平的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)依然存在。一些已經(jīng)落后于經(jīng)濟社會發(fā)展的不合理制度如城鄉(xiāng)分治的戶籍制度加劇了教育不公。

      四、對策

      (一)各級政府要采取措施推進社會公平。要調(diào)整地區(qū)、城鄉(xiāng)、階層之間的收入分配,逐步縮小貧富差距,推進社會公平,為教育公平創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。

      (二)調(diào)整國民收入分配與財政支出結(jié)構(gòu),強化政府在教育資源配置中調(diào)節(jié)公平與效率關(guān)系的作用。

      (三)深化教育體制和辦學(xué)體制改革,以促進教育公平。

      (四)加強教育立法,建立社會救濟制度。

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