熱點(diǎn)材料：

　　1.“作業(yè)當(dāng)堂清，書包不回家;我們快樂學(xué)，個個頂呱呱�！鄙綎|煙臺中小學(xué)生中流傳的這段童謠，反映了近些年來當(dāng)?shù)貙嵤┧刭|(zhì)教育后，學(xué)生身心健康發(fā)展、綜合素質(zhì)不斷提高的喜人局面。同時，一項對全球21個國家的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名第一，想象力倒數(shù)第一，創(chuàng)造力倒數(shù)第五，引起了人們對教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂和反思。這一正一反的例子說明，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，破除應(yīng)試教育的弊端，是教育改革發(fā)展必須解決的重大課題。

　　2.改革開放以來特別是近年來，我國教育發(fā)展取得令人矚目的成就：城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實現(xiàn)，所有適齡兒童“不花錢，有學(xué)上”;高等教育進(jìn)入大眾化階段，毛入學(xué)率達(dá)26.9%;國家財政性教育經(jīng)費(fèi)大幅增加，2012年將實現(xiàn)占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)。我們舉辦著世界上最大規(guī)模的教育，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了堅實的人才保證和智力支撐。同時，當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時代發(fā)展新要求和人民群眾新期待，特別是素質(zhì)教育問題十分突出。不論是學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，還是家長感慨為子女。

　　“擇�！钡谋疾�，不論是人們詬病各種“補(bǔ)習(xí)班”的畸形發(fā)展，還是老師訴苦在升學(xué)率面前“壓力山大”，都反映了全社會共同的呼聲——改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀，實施素質(zhì)教育。

　　3.素質(zhì)教育決定著國家的未來。興國必先興學(xué)，強(qiáng)國必先強(qiáng)教�，F(xiàn)在我們與發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距，說到底是人的素質(zhì)的差距。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育，打造大批一流的人才，才能加快實現(xiàn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提升發(fā)展的質(zhì)量，為國家發(fā)展和民族振興奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

　　申論分析：

　　一、素質(zhì)教育面臨困境的原因：

　　(一)素質(zhì)教育資源分配不均衡，優(yōu)質(zhì)的教育短缺。

　　(二)素質(zhì)教育改革進(jìn)程遲緩以及在改革的過程中力度不夠。

　　(三)素質(zhì)教育的培養(yǎng)人才的教育模式和方式僵化和不合理。

　　二、解素質(zhì)決教育困境的對策：

　　(一)政府應(yīng)該為主導(dǎo)。教育是關(guān)系國計民生的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性事業(yè)，讓人民群眾接受良好教育，是政府義不容辭的職責(zé)。政府應(yīng)加快素質(zhì)教育改革的步伐，充分發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，合理優(yōu)化配置素質(zhì)教育資源。

　　(二)、學(xué)校應(yīng)該為關(guān)鍵。作為培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校是落實素質(zhì)教育的主陣地。各級各類學(xué)校都應(yīng)樹立正確辦學(xué)理念，尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，強(qiáng)化德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人理念。

　　(三)家庭應(yīng)該為基礎(chǔ)。父母應(yīng)該樹立正確的教育觀念，以子女的身心健康和成長成才為根本，不能盲目地揠苗助長，甚至把自己的愿望強(qiáng)加到子女身上，建立良好的家庭教育環(huán)境。

　　(四)社會應(yīng)該作引導(dǎo)。社會機(jī)制和用人機(jī)制，應(yīng)該倡導(dǎo)正確的人才觀，改變單純追求學(xué)歷、追求文憑的傾向，形成使用人才重素質(zhì)、重實際能力的觀念。