隨著社會(huì)發(fā)展，語(yǔ)言文化注定是多元的，方言不可能被圈在籠子里保護(hù)，而應(yīng)回到語(yǔ)言使用的具體環(huán)境里，在聽(tīng)中說(shuō)，在體驗(yàn)中學(xué)，在變化中保護(hù)
盡管兩年前開(kāi)始啟動(dòng)的上海話有聲數(shù)據(jù)庫(kù)已建設(shè)完成，將成為專家研究語(yǔ)言發(fā)音特點(diǎn)、方言演變趨勢(shì)、與社會(huì)發(fā)展關(guān)系等課題的重要工具，今年上海市兩會(huì)期間，上海話的傳承與保護(hù)依然成為不少委員們熱議的話題。不獨(dú)上海話，地方方言“瀕危”的消息近年常見(jiàn)諸報(bào)端，對(duì)方言保護(hù)的討論和實(shí)踐一直未斷。
作為語(yǔ)言的變體，作為一種文化載體，方言在表達(dá)思想感情和地方文化方面，的確比普通話往往更具優(yōu)勢(shì)�！吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，無(wú)論現(xiàn)代文明如何洗禮，鄉(xiāng)音的基本信息永遠(yuǎn)丟不了。它反映了包括族群遷徙歷程在內(nèi)的很多歷史與文化內(nèi)涵，承載著鮮明的地域特色、時(shí)代特色。在這些意義上，方言的保護(hù)非常必要。
但作為一種文化，方言的最大“危機(jī)”，不僅在于方言中有許多比較困難的發(fā)音，更在于方言的無(wú)法書(shū)寫以及缺乏音標(biāo)體系而不能原汁原味地保存下來(lái)。從這個(gè)層面上說(shuō)，方言傳承產(chǎn)生危機(jī)是不可避免，同時(shí)也是不可阻擋的歷史潮流。正如學(xué)者指出的，傳統(tǒng)社會(huì)的封閉性往往能夠確保地方性文化基本隔絕于外界影響，沿著自身軌道演進(jìn)，但現(xiàn)代社會(huì)，地方性文化除非受到國(guó)家政治和商業(yè)力量支撐，或作為流行文化載體而傳遍大江南北，否則是沒(méi)有多少機(jī)會(huì)逃脫逐漸萎縮的命運(yùn)。
越是這樣，越意味著對(duì)方言的保護(hù)與傳承，不能刻意“灌輸”，不能照本宣科，而是應(yīng)該回到生活的現(xiàn)場(chǎng)，回到語(yǔ)言使用的具體語(yǔ)境里，在聽(tīng)中說(shuō)，在體驗(yàn)中學(xué)，在變化中保護(hù)。
“從娃娃抓起”的思想在方言傳承與保護(hù)中最為常見(jiàn)�！疤O果(pingu)”“橘子(juezi)”，早已成為浙江嘉興市嘉善縣實(shí)驗(yàn)幼兒園孩子們課上要學(xué)習(xí)的詞匯。今年上海話體驗(yàn)教育也先行在20所幼兒園展開(kāi)試點(diǎn)，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)間將被鼓勵(lì)用上海話進(jìn)行交流。幼兒期是語(yǔ)言的敏感期，適宜的方言教育不但能豐富幼兒的詞匯，還能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感和刺激孩子大腦的發(fā)育。一首“小星星，亮晶晶，青石板上釘銅釘。小星星，亮晶晶，伊拉對(duì)儂眨眼睛”，會(huì)使許多人回憶起年幼時(shí)的弄堂和伙伴。這種回憶，將成為一個(gè)人成長(zhǎng)的文化之根。
方言保護(hù)不能喧賓奪主。在香港，粵語(yǔ)、普通話和英語(yǔ)并行不悖，沒(méi)有誰(shuí)壓倒誰(shuí)的說(shuō)法，也沒(méi)有“粵語(yǔ)淪陷”的擔(dān)憂。因此在方言的問(wèn)題上，我們不妨向香港學(xué)習(xí)。
變化是語(yǔ)言的本質(zhì)特征。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，語(yǔ)言文化注定是多元的，而方言也不可能被圈在籠子里保護(hù)�；氐缴瞵F(xiàn)場(chǎng)，使用語(yǔ)言，才是對(duì)語(yǔ)言的真正的保護(hù)。
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