Unit 1 Where’s your pen pal from?

Go for it七(下)說(shuō)課稿

　　一、 教學(xué)背景分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容分析

　　本單元的中心話(huà)題是pen pals。主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目是talk about countries, cities and languages。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為 Where…from; Where…live and what language…speak。先以Activity1復(fù)習(xí)語(yǔ)言與國(guó)家的配對(duì)練習(xí)入手，

　　Activity2a, 2b一個(gè)綜合的聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)展示學(xué)生的聽(tīng)力能力，并以聽(tīng)力內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)Activity2c中假設(shè)的兩人對(duì)話(huà)操練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生多溝通與多交流。Activity3a是一篇email形式的閱讀文章，并有相關(guān)問(wèn)題由學(xué)生在閱讀后進(jìn)行回答Activity3b 是根據(jù)提供的信息進(jìn)行填空的寫(xiě)作練習(xí)，Activity3c是一篇模仿寫(xiě)作，讓學(xué)生給自己的筆友寫(xiě)一封關(guān)于本人信息的email。圍繞這些內(nèi)容本單元設(shè)計(jì)了這樣三大任務(wù)

　　并在各課時(shí)教學(xué)中設(shè)計(jì)各種各樣的小活動(dòng)。通過(guò)Discussion，Classifying，Guessing等不同方式讓學(xué)生掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)，用學(xué)會(huì)的知識(shí)與外國(guó)的筆友自如的交談是學(xué)習(xí)本單元的目的。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　三、課時(shí)結(jié)構(gòu)

　　為了能較好地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將本單元授課時(shí)定為四課時(shí)。

　　Period 1 Section A 1a—2d

　　Period 2 Section A 3a—Section B2c

　　Period 3 Section B 3a---3c

　　Period 4 Summing up Section A and B and the grammar.

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　Period One

　　(第一課時(shí))

　　一、 Teaching aims (教學(xué)目的)

　　1.學(xué)會(huì)世界上主要國(guó)家和城市的表達(dá)方式。

　　2.了解世界上主要國(guó)家一些情況，如國(guó)旗，地圖形狀及地理位置。

　　3.學(xué)會(huì)使用where 句型。

　　二、 Key points (本課重點(diǎn))

　　1. Words: pen pal, Australia, Japan, Canada, France, the United states, Singapore, the United Kingdom, country, Sydney, New York, Paris, Toronto, Tokyo world

　　2.Sentences:Where is your pen pal from? He’s from Australia.

　　Where does he live? He lives in Paris

　　Where is John’s pen pal from ?

　　三、 Teaching tools (教學(xué)工具)

　　Some cards with cities and countries. CAD

　　四、 Teaching procedures (教學(xué)過(guò)程)

　　Step 1.Lead—in (1a&2a)

　　First greet the students. Then teacher begins the topic with the Spring Festival. Do you have a nice Spring Festival? Do you go to many places? I do. Then use the fresh pictures through computer to teach the students names of countries, cities. Divide the students into groups, then show the flags and pictures, let them guess the names of countries and cites. At last finish 2a on page2. 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師完成本單元的新單詞的導(dǎo)入，通過(guò)提供給學(xué)生每個(gè)國(guó)家的地圖，讓學(xué)生猜出國(guó)家名稱(chēng)及相應(yīng)的城市，學(xué)生能有意識(shí)的記憶國(guó)家及城市的名稱(chēng)，并為整節(jié)課任務(wù)的完成奠定最基本的詞匯基礎(chǔ)。在看圖片時(shí)學(xué)生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　Step2.Practice(1c&2d)

　�、賂eacher says: I goes to many places during the Spring Festival, so I have many pen pals from different countries. One of my pen pals is Sandy. She is from the UK. She lives in London. Ask the students: Do you have a pen pal? Some say yes, some say no. Then go on with “Where is she/he from?” and “Where does she/he live? Ask some students to stand up and practice with teacher.

　�、赪ith these sentence structures, ask students to practice them in pairs.

　�、跰ake a Survey to understand your classmates better.

　　上面這些句型的操練都是為了最后一個(gè)任務(wù)作鋪墊。操練的過(guò)程中可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。然后讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表，了解全班同學(xué)的筆友分別來(lái)自哪個(gè)國(guó)家以及居住在哪個(gè)城市，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解一些國(guó)家和城市相關(guān)地理文化知識(shí)，拓展學(xué)生的視野, 激發(fā)他們的興趣。在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用where…from和where…live引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句, 綜合運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言, 詢(xún)問(wèn)并回答人們的國(guó)籍和住處。