第二章中學(xué)生的心理發(fā)展與教育

第一節(jié)中學(xué)生的心理發(fā)展概述

　　一、心理發(fā)展的含義

　　所謂心理發(fā)展，是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個(gè)基本特征。

　　其一，連續(xù)性與階段性。

　　其二，定向性與順序性。

　　其三，不平衡性。

　　其四，差異性。

　　我國心理學(xué)家通常將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段。即：乳兒期(0~1歲);嬰兒期(1～3歲);幼兒期(3~6、7歲);童年期(6、7歲~11、12歲);少年期(11、12歲～14、15歲);青年期(14、15歲~25歲);成年期(25～65歲);老年期(65歲以后)。

　　二、青少年心理發(fā)展的階段特征

　　少年期是指11、12歲到14、15歲的階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。

　　青年期指14、15歲至17、18歲時(shí)期，相當(dāng)：于高中時(shí)期。青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時(shí)期。

　　三、中學(xué)生心理發(fā)展的教育含義

　　(一)關(guān)于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度�？v向的方面是指從出生到成熟的各個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。橫向的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指每個(gè)年齡階段出現(xiàn)的各種內(nèi)部因素相互影響、相互作用而形成的一個(gè)動力結(jié)構(gòu)。

　　(二)關(guān)于關(guān)鍵期

　　關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此期間，個(gè)體對某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。

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