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    2011年教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)講義:電化教學(xué)

    第 1 頁(yè):第一節(jié) 電化教學(xué)概述
    第 2 頁(yè):第二節(jié) 電化教學(xué)媒體
    第 3 頁(yè):第三節(jié) 電化教學(xué)的一般模式和方法

    第十章 電化教學(xué)

    第一節(jié) 電化教學(xué)概述

      一、什么是電化教學(xué)

      在教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合,傳遞教學(xué)信息,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,就是電化教學(xué)。

      電化教學(xué)過(guò)程和一般過(guò)程一樣:它既是信息傳遞過(guò)程,又是認(rèn)識(shí)過(guò)程和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

      它的基本任務(wù)也是:傳授知識(shí),發(fā)展能力、培養(yǎng)思想品德。教師在電化教學(xué)過(guò)程中,同樣起主導(dǎo)作用。在電化教學(xué)中,人和機(jī)這二者,人始終是主導(dǎo)者。

      電化教學(xué)過(guò)程和一般教學(xué)過(guò)程的主要區(qū)別是:一般教學(xué)過(guò)程系統(tǒng),是人一人系統(tǒng)。電化教學(xué)過(guò)程系統(tǒng),是人一機(jī)一人系統(tǒng)。

      一般教學(xué)過(guò)程的基本要素是:教師、學(xué)生、媒體。電化教學(xué)過(guò)程的基本要素,雖然也是這三者,但其中的教師,可以有兩種:普通教師和屏幕教師(又稱電子教師)。在電化教學(xué)過(guò)程的媒體中,必須有教學(xué)機(jī)器參與。有沒(méi)有教學(xué)機(jī)器參與,這是電化教學(xué)過(guò)程和一般教學(xué)過(guò)程的根本區(qū)別。

      二、電化教學(xué)的功能和作用

      電化教學(xué)的基本功能有兩個(gè):

      它能不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象、過(guò)程,全部再現(xiàn)于課堂,讓學(xué)生通過(guò)事物固有的信息,通過(guò)事物的形、聲、色、變化和發(fā)展等,去獲取知識(shí),認(rèn)識(shí)世界。而不是通過(guò)信息的抽象、事物的符號(hào),去獲取知識(shí)。

      它能提供代替的經(jīng)驗(yàn),使抽象概念半具體化,具體事物半抽象化,從而使教學(xué)、學(xué)習(xí)變得容易,既容易轉(zhuǎn)向具體實(shí)際化,也容易轉(zhuǎn)向抽象概念化。

      由于電化教學(xué)具有上述的優(yōu)異功能,因此,它能在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

      電化教學(xué)的作用:

      1.提高教學(xué)質(zhì)量 2.增進(jìn)教學(xué)效率 3.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模 4.促進(jìn)教學(xué)改革

      三、電化教學(xué)的歷史發(fā)展

      1.萌芽階段 電化教學(xué)萌芽于19世紀(jì)末。19世紀(jì)20年代,幻燈介入教學(xué)領(lǐng)域,揭開(kāi)了電化教學(xué)的序幕。在萌芽階段,電化教學(xué)以夸美紐斯的《大教學(xué)論》,特別是他的建立在感覺(jué)論基礎(chǔ)上的直觀原則,作為理論支柱。

      2.起步階段 從20世紀(jì)初到20年代,是電化教學(xué)的起步階段。

      3.初期發(fā)展階段 從30年代到40年代,是電化教學(xué)的初期發(fā)展階段。在這個(gè)階段,進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的新媒體,主要有有聲電影和錄音。

      4.迅速發(fā)展階段和系統(tǒng)發(fā)展階段 50年代到60年代,是電化教學(xué)的迅速發(fā)展階段。50年代后;有越來(lái)越多的電教媒體被用到教學(xué)中。50年代,有電視、程序教學(xué)機(jī)等;60年代,有電子計(jì)算機(jī)。50年代末,美國(guó)的心理學(xué)家斯金納(skinner)在操作條件反射學(xué)說(shuō)和他設(shè)計(jì)的教學(xué)機(jī)器被引入電化教學(xué)領(lǐng)域,在美國(guó)掀起了程序教學(xué)和利用教學(xué)機(jī)器進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱潮。60年代初,香農(nóng)(shannon)等的傳播理論被引入電化教學(xué)研究領(lǐng)域,促進(jìn)了電化教學(xué)的迅速發(fā)展。

      5.電化教學(xué)進(jìn)入系統(tǒng)發(fā)展階段 從70年代起,電化教學(xué)進(jìn)入系統(tǒng)發(fā)展階段。在這個(gè)階段,進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的新媒體主要有:錄像電視系統(tǒng)、電子計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)s衛(wèi)星傳播教學(xué)系統(tǒng)等。

      在理論建設(shè)方面,系統(tǒng)論、信息論、控制論的觀點(diǎn)和方法被引進(jìn)電教領(lǐng)域,使電化教學(xué)更加科學(xué)化、嚴(yán)密化、理論化。

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