面試中,在說課或試講結束后會有一個簡短的面談,今天,我們就以一個面試真題為例來展現(xiàn)面談回答的要點。
問:你覺得做班主任吃虧嗎?
答:班主任除要履行一個普通教師的基本職責外,還要全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作,是一個班的組織者、領導者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者。因此,班主任是老師隊伍中的一個特殊群體。我認為做班主任非但不吃虧,反而更有優(yōu)勢,原因如下:
一、更便于將理論與實踐結合。班主任工作中涉及到很多學生管理工作,使有更多的機會與學生接觸,更方便我將學生管理方面的教育理論付諸實踐。
二、更便于與其他學科教師交流經(jīng)驗。班主任工作紛繁復雜,為了取得較好的管理效果,要經(jīng)常和各學科教師進行交流,可以加快我成長的步伐。
總而言之,做班主任工作雖然辛苦,但有利于我快速成長為一名優(yōu)秀的教師。所以我認為做班主任不虧,如果在今后的教師生涯中,我有幸成為一名班主任,我將認真負責,兢兢業(yè)業(yè)。
提示:答題思路要分明,本題采用的是“總-分-總”的思路;闡述原因和策略分出層次;結尾要聯(lián)系自身,表明態(tài)度。
問:你同意“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”這句話嗎?
答:這句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。 它強調了教師在教學活動中的重要性。
我認為應當辯證地理解這句話,合格的教師不一定把所有的學生培養(yǎng)合格,還需要學生的努力;不合格的教師也會有合格的學生。新課改理念強調教師在教學中的主導性和學生的主體性,因此,教師和學生是相互促進、相輔相成的,不能單純強調某一方的重要性。
當然,我在今后的工作中不會放棄每個學生,堅決盡到一位教師應盡的義務,爭取讓每位學生都能取得進步。
提示:答題思路要分明,本題采用的是“總-分-總”的思路:點名題意;辯證分析;聯(lián)系自身,表明態(tài)度。
問:蘇亮的考試成績不理想,他傷心地哭了,作為教師的你會怎么辦?
答:首先,蘇亮因為考試成績不理想而傷心,說明他是個愛學習,重視學習的好學生。至于成績不理想一定是有原因的,所以我作為他的老師首先要給予他信任和理解。
其次,要和蘇亮及其家長談心,了解考試他成績不理想的原因:是由于自身的原因還是外界環(huán)境的原因,如果是自身原因的話是由于學習方法的原因還是學習策略的原因,如果是外界環(huán)境影響的話是家庭環(huán)境還是學校環(huán)境。
最后,針對蘇亮成績不理想的原因,和他一起來制定一定改善的策略。如:使用新的學習方法、制定合理的學習策略、家長提供輕松的學習氛圍、與同學之間建立良好的互助學習關系等等。
總之,對于考試成績不理想的學生,要給予關心,相信每個孩子都是積極向上的,有了正確的指導和足夠的信心都是可以把成績提上去的。
提示:答題思路要分明,本題采用的是“分-總”的思路:點題;分析原因;制定策略;表明態(tài)度。
相關推薦:
北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
黑龍江 | 內蒙古 |