第三節(jié) 課程實施和課程評價

　　一、課程實施

　　(一)課程實施的概念

　　課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標的基本途徑。

　　(二)課程實施的結(jié)構(gòu)

　　課程實施作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有一定的運行結(jié)構(gòu)。在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題。

　　第一，安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配;第二，確定并分析教學任務(wù);第三，研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點;第四，選擇并確定與學生的學習特 點和教學任務(wù)相適應(yīng)的教學模式;第五，對具體的教學單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃;第六， 組織并開展教學活動;第七，評價教學活動的過程與結(jié)果。

　　1.安排課程表

　　通常情況下，課程表的安排應(yīng)遵循以下幾條原則。

　　第一，整體性原則。第二，遷移性原則。第三，生理適宜原則。

　　2.分析教學任務(wù)

　　教學任務(wù)通常包括三個方面：第一，學生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。第二，學生所 要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。第三，學生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。

　　3.研究學生的學習特點

　　學生的學習特點有四方面特性：①獨特性;②穩(wěn)定性;③發(fā)展性;④靈活性。學生的學習特 點受三個方面因素的影響：第一，基礎(chǔ)因素。第二，內(nèi)部因素。第三，外部因素。

　　4.選擇并確定教學模式

　　教學模式是指在一定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的課程目標所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學活動的基本范式。

　　5.規(guī)劃教學單元和課

　　教學單元通常是指某門課程的教材內(nèi)容中的一個比較完整的部分。在對教學單元進行規(guī)劃時，需要對教學單元中的主要原理、主要概念、技能、態(tài)度、診斷性測驗和評價等方面加以考慮。

　　6.組織教學活動

　　7.評價教學活動的過程與結(jié)果

　　(三)影響課程實施的因素

　　1.課程計劃本身的特點;

　　2.教師的特征;

　　3.學校的特點;

　　4.校外環(huán)境。

　　二、課程評價

　　(一)課程評價的概念

　　課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決策。

　　(二)課程評價的目的與功能

　　1.課程評價的目的

　　(1)改進課程; (2)改進教學。

　　2.課程評價的功能 (1)診斷功能;

　　(2)修正功能; (3)決策功能。

　　(三)課程評價的方法

　　1.觀察法

　　2.調(diào)查與訪談

　　3.紙筆測試

　　4.表現(xiàn)評估

　　(四)新一輪基礎(chǔ)教育課程評價改革的要點

　　1.建立旨在促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系;

　　2.建立旨在促進教師不斷提高的評價體系;

　　3.建立旨在促進課程發(fā)展的評價體系;

　　4.改革和完善考試制度。

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