(第一套)

　　一、單選題

　　1.世界上最早的一部教育專著是( A )。

　　[ A.《學記》] B.《論語》 C.《大教學論》 D.《普通教育學》

　　2.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的( B )特點。

　　A.嚴格的等級性 [ B.教育與生產實踐的分離和對立 ]

　　C.教育目標明確 D.鮮明的階級性

　　3.教育史上兩大對立學派一一傳統(tǒng)教育派與現代教育派的代表人物分別是( C )。

　　A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特 [ C.赫爾巴特和杜威 ] D.夸美紐斯和杜威

　　4.環(huán)境決定論的代表人物是( C )。

　　A.格塞爾 B.杜威 [ C.華生] D.霍爾

　　5.格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了( D )是教育的重要條件。

　　A.后天學習和訓練 B.遺傳素質 C.教師教學水平 [ D.遺傳素質的成熟程度 ]

　　6.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的( A )規(guī)律。

　　[A.順序性 ] B.階段性 C.互補性 D.個別差異性

　　7.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是( B )。

　　A.昆體良的《雄辯術原理》 [ B.夸美紐斯的《大教學論》]

　　C.赫爾巴特的《普通教育學》 D.杜威的《民主主義與教育》

　　8.衡量教師教學和學生學習質量的標準是( B )。

　　A.教學計劃 [ B.教學大綱] C.教科書 D.考試成績

　　9.制定教學計劃的首要問題是( A )。

　　[ A.課程設置 ] B.學科順序 C.課時分配 D.學年編制

　　10.教師勞動的創(chuàng)造性主要是由( C )的特點決定的。

　　A.勞動內容 B.勞動對象 [ C.勞動手段] D.勞動方式

　　11.獎勵和懲罰屬于德育工作的( C )。

　　A.比較法 B.榜樣法 [C.評價法] D.自我教育法

　　12.運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的( B )。

　　A.引導法 [B.榜樣法] C.談話法 D.討論法

　　13.“大有大成，小有小成”是( D )教學原則具體運用的結果。

　　A.自覺積極性 B.啟發(fā)性 C.鞏固性 [D.因材施教]

　　14.教師必須做到“嚴以律己，為人師表”，這是因為教師的勞動具有( B )。

　　A.創(chuàng)造性 [B.示范性] C.連續(xù)性 D.主體性

　　15.按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為( B )。

　　A.活動課時制 [ B.分組教學 ] C.設計教學法 D.道爾頓制

　　16.中小學用得最多的課的類型是( D )。

　　A.新授課 B.復習課 C.技能課 [ D.綜合課]

　　17.教育目的的功能在于( C )。

　　A.導向、規(guī)范和權威功能 B.激勵、評價和規(guī)定功能

　　[ C.導向、激勵和評價功能 ] D.規(guī)范、引導和評價功能

　　18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( B )。

　　A.了解和研究學生 [ B.組織和培育班集體 ]

　　C.做好個別教育工作 D.統(tǒng)一多方面的教育力量

　　19.校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于( C )。

　　A.科學課程 B.活動課程 [C.隱性課程] D.核心課程

　　20.德育在人的全面發(fā)展教育中起著( C )作用。

　　A.基礎 B.關鍵 [ C.導向和動力] D.物質基礎

　　二、填空題

　　14.在確定教育目的的依據問題上的兩種片面理論是[個人本位論和社會本位論)]。

　　15.教師是教育工作的[組織者)]、領導者，在教育過程中起主導作用。

　　16.在我國，課程主要由三部分組成，即[課程計劃(教學計劃)] 、學科課程標準(教學大綱) 、和教材。

　　17.德育一般包括思想教育、[政治教育]、[法紀教育]和道德教育四個基本方面。

　　18.課外校外教育的形式主要有[群眾性活動]、小組活動和[個人活動]。

　　三、簡答題

　　19.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?

　　(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;(3)學校有專門負責教育工作的教師。

　　20.教師應具有什么樣的能力結構?

　　(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面;(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現力;(3)具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面;(4)具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優(yōu)化的程度。

　　21.簡述我國學制改革的基本原則。

　　(1)教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發(fā)展;(2)統(tǒng)一性與多樣性相結合;(3)普及與提高相結合;(4)穩(wěn)定性與靈活性相結合。

　　四、論述題

　　22.論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

　　在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現較好;反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素;②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量;③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。