1、關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是()

　　A、高智力者其創(chuàng)造性也高

　　B、高創(chuàng)造性者必有高智商

　　C、創(chuàng)造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系

　　D、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低

　　2、被認(rèn)為教育心理學(xué)奠基人的心理學(xué)家是()

　　A、華生

　　B、馮特

　　C、赫爾巴特

　　D、桑代克

　　3、從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種()

　　A、接受學(xué)習(xí)

　　B、下位學(xué)習(xí)

　　C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　D、上位學(xué)習(xí)

　　4、某教師對(duì)喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式，這是一種()

　　A、正強(qiáng)化

　　B、負(fù)強(qiáng)化

　　C、懲罰

　　D、消退

　　5、認(rèn)為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是()

　　A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

　　B、概括說

　　C、共同元素說

　　D、定勢(shì)說

　　6、短時(shí)記憶的容量大約是()

　　A、5±2個(gè)組塊;

　　B、6±2個(gè)組塊;

　　C、7±2個(gè)組塊;

　　D、9±2個(gè)組塊

　　7、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的最大缺點(diǎn)是()

　　A、會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散;

　　B、導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí);

　　C、不利于發(fā)展學(xué)生的智力;

　　D、太耗費(fèi)時(shí)間

　　8、把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()

　　A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力;

　　B、自我提高內(nèi)驅(qū)力;

　　C、附屬內(nèi)驅(qū)力;

　　D、生理性內(nèi)驅(qū)力

　　9、“理解別人”是教師的良好個(gè)性品質(zhì)，這其中最核心的是()

　　A、心胸豁達(dá)

　　B、敏感生

　　C、移情作用

　　D、客觀性

　　10、課堂里學(xué)生之間的合作有其不利的一面，主要是()

　　A、不利于學(xué)生能力和品德的發(fā)展;

　　B、不利于解決新的復(fù)雜問題;

　　C、忽視了個(gè)別差異;

　　D、不利于學(xué)生取長補(bǔ)短