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第 4 頁:參考答案 |
三、填空題
1.認(rèn)知 2.具體 3.量杯 4.負(fù)遷移 5.水平 6.正遷移;負(fù)遷移 7.苛勒;頓悟 8.一般;具體 9.同化性 10.一體化 11.安德森 12.教學(xué)程序 13.相互作用 14.阻礙 15.能力與品德轉(zhuǎn)化
四、名詞解釋
1.學(xué)習(xí)遷移:也稱訓(xùn)練遷移,指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。
2.定勢:先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài),對遷移的影響表現(xiàn)為兩種:促進(jìn)和阻礙。
3.重組性遷移:指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分,調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系,從而應(yīng)用于新情境。
4.一般遷移:將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。
五、簡答題
[答案要點(diǎn)]
1.(1)遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)的最終目的是把從學(xué)習(xí)中積累起來的方法和知識遷移到對新知識的理解和應(yīng)用上來,把從學(xué)校里學(xué)到的知識,運(yùn)用到各種不同的實(shí)際情境中,解決現(xiàn)實(shí)中的各種問題,從而形成解決問題的能力。能否準(zhǔn)確、有效地提取有關(guān)經(jīng)驗(yàn)來理解新知識、解決新問題,這實(shí)際上就是一個(gè)遷移的問題。(2)遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑,是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。遷移是習(xí)得的知識,技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(3)遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。應(yīng)用有效的遷移原則,學(xué)習(xí)者可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更快、更好,并在適當(dāng)?shù)那榫持兄鲃印?zhǔn)確地應(yīng)用原有的經(jīng)驗(yàn),防止原有經(jīng)驗(yàn)的惰性化。
2.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知識學(xué)習(xí)發(fā)生的影響,這就是遷移。所以,認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識遷移的重要原因。
一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的新學(xué)習(xí)是不存在的。認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu),它是學(xué)生頭腦中全部觀念的內(nèi)容和組織。個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)在內(nèi)容和組織方式上的特征,稱為認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量,主要包括可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過這三個(gè)變量對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的。如果學(xué)生在某一領(lǐng)域的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越具有可利用、可辨別性和穩(wěn)定性,那么就越容易產(chǎn)生遷移。
3.①使學(xué)生產(chǎn)生最大程度的遷移是有效教學(xué)的主要目標(biāo)之一。
②真正有效的教學(xué)必須依據(jù)遷移規(guī)律。
4.(1)精選教材。
(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。
(3)合理安排教學(xué)程序。
(4)教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識性。
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