一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

　　1.在關(guān)于“什么是教育”的爭(zhēng)論中，提出“教育即生活”的教育家是(　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.杜威

　　C.斯賓塞

　　D.盧梭

　　2.在歐洲奴隸社會(huì)時(shí)期，斯巴達(dá)十分重視(　)。

　　A.軍事體育

　　B.體操訓(xùn)練

　　C.文雅教育

　　D.文法教育

　　3.美國著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)，被稱為(　)。

　　A.結(jié)構(gòu)課程理論

　　B.教育與發(fā)展理論

　　C.從做中學(xué)理論

　　D.掌握學(xué)習(xí)理論

　　4.在教育史上，被譽(yù)為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是(　)。

　　A.福祿培爾的《人的教育》

　　B.夸美鈕斯的《大教學(xué)論》

　　C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　D.斯賓塞的《教育論》

　　5.教育能夠使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說明教育具有(　)。

　　A.政治效益

　　B.技術(shù)效益

　　C.文化效益

　　D.經(jīng)濟(jì)效益

　　6.教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的(　)。

　　A.不均衡性

　　B.順序性

　　C.互補(bǔ)性

　　D.個(gè)別差異性

　　7.格賽爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明了(　)。

　　A.遺傳的重要性

　　B.成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響

　　C.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響

　　D.個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用

　　8.各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是(　)。

　　A.教育目的

　　B.課程目標(biāo)

　　C.培養(yǎng)目標(biāo)

　　D.教育目標(biāo)

　　9.對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的(　)。

　　A.人格平等

　　B.主導(dǎo)地位

　　C.自主發(fā)展

　　D.自由發(fā)展

　　10.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的(　)。

　　A.人身自由權(quán)

　　B.身心健康權(quán)

　　C.人格尊嚴(yán)權(quán)

　　D.隱私權(quán)

　　11.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于(　)。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.綜合課程

　　D.經(jīng)驗(yàn)課程

　　12.“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的(　)。

　　A.直觀性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.循序漸進(jìn)原則

　　13.考核和測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法是(　)。

　　A.觀察法

　　B.測(cè)驗(yàn)法

　　C.調(diào)查法

　　D.自我評(píng)價(jià)法

　　14.學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循(　)。

　　A.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

　　B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，

　　C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

　　D.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

　　15.班主任既通過對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理來影響集體。這種把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來，以增強(qiáng)管理效果的管理方式被稱為(　)。

　　A.常規(guī)管理

　　B.民主管理

　　C.目標(biāo)管理

　　D.平行管理