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一、單項(xiàng)選擇題
1.C
【解析】教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前,發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末,成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末,完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。
2.C
【解析】影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個(gè)大的方面:遺傳和環(huán)境。
3.D
【解析】學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中,憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。
4.B
【解析】布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
5.B
【解析】為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
6.B
【解析】一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用是正遷移,高等數(shù)學(xué)對(duì)初等數(shù)學(xué)而言,屬于自上而下的遷移。
7.C
【解析】略。
8.C
【解析】在練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。
9.D
【解析】畫線是復(fù)述策略,是認(rèn)知策略的一種。
10.A
【解析】根據(jù)問(wèn)題的定義,選A。
11.D
【解析】品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。
12.B
【解析】反復(fù)檢查是動(dòng)作,所以這種行為屬于強(qiáng)迫行為,選B。
13.D
【解析】領(lǐng)會(huì)屬于理解。
14.B
【解析】問(wèn)題行為是一個(gè)教育性概念,差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問(wèn)題行為。故兩者概念不同。
15.A
【解析】略。
16.B
【解析】對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)是教師職業(yè)道德的核心。
17.D
【解析】比納量表,又稱比納一西蒙量表。
18.C
【解析】題干為自我強(qiáng)化的概念。
19.A
【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個(gè)人因素。
20.A
【解析】本題考查的是言語(yǔ)在心智技能中的作用。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABC
【解析】略。
2.ADE
【解析】鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。
3.ABCD
【解析】操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個(gè)。
4.BDE
【解析】班杜拉把強(qiáng)化分為三種:直接強(qiáng)化;替代強(qiáng)化;自我強(qiáng)化。
5.CDE
【解析】桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。
6.ABCD
【解析】E選項(xiàng)為程序性知識(shí)。
7.BDE
【解析】安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過(guò)了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。
8.CDE
【解析】復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。
9.BCD
【解析】AE屬于教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。
10.AC
【解析】在選項(xiàng)BDE中,應(yīng)當(dāng)提供正反兩方面的材料。
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