點(diǎn)擊查看：2014年人力資源管理師考試模擬試題演練匯總

　　1、在培訓(xùn)效果的層級(jí)體系中，行為評(píng)估的評(píng)估內(nèi)容是( A )

　　A、受訓(xùn)者在工作中態(tài)度、行為方式的變化和改進(jìn)

　　B、受訓(xùn)者在技能、態(tài)度、行為方式等方面的收獲

　　C、受訓(xùn)者取得的生產(chǎn)經(jīng)營或技術(shù)管理方面的業(yè)績(jī)

　　D、受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的主觀感或滿意程度如何

　　2、培訓(xùn)的五大類成果中，( D )的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是缺勤率、勞動(dòng)效率、專利項(xiàng)數(shù)和事故發(fā)生率。

　　A、技能成果 B、情感成果 C、認(rèn)知成果 D、績(jī)效成果

　　3、在評(píng)估培訓(xùn)效果時(shí)，( A )更適用調(diào)查面窄、以開放式問題為主的調(diào)查。

　　A、訪談法 B、問卷調(diào)查法 C、觀察法 D、電話調(diào)查法

　　4、勞動(dòng)定額法屬于( B )的績(jī)效考評(píng)方法。

　　A、品質(zhì)導(dǎo)向 B、結(jié)果導(dǎo)向型 C、行為導(dǎo)向型 D、綜合型

　　5、以下關(guān)于成績(jī)記錄法的表述不正確的是( D )

　　A、需要聘請(qǐng)外部專家參與評(píng)估

　　B、該方法很強(qiáng)的適應(yīng)性和有效性

　　C、與行為量表等考評(píng)方法結(jié)合效果會(huì)更好

　　D.由外部專家驗(yàn)證工作業(yè)績(jī)是否真實(shí)準(zhǔn)確

　　6、( A )具有測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性強(qiáng)，測(cè)評(píng)指標(biāo)靈活等主要特點(diǎn)。

　　A、選拔性測(cè)評(píng) B、考核性測(cè)評(píng) C、開發(fā)性測(cè)評(píng) D、診斷性測(cè)評(píng)

　　7、量化對(duì)象具有明顯數(shù)量關(guān)系的量化形式是( A )

　　A、一次量化 B、二次量化 C、類別量化 D、模糊量化

　　8、對(duì)被測(cè)評(píng)者的回答或反應(yīng)不作任何限制的品德測(cè)評(píng)法是( C )

　　A、心理技術(shù) B、FRC技術(shù) C、投射技術(shù) D、問卷技術(shù)

　　9、在素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果處理中，最常用的集中趨勢(shì)量數(shù)為( B )

　　A、幾何平均數(shù)和中位數(shù) B、算術(shù)平均數(shù)和中位數(shù)

　　C、幾何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差 D、算術(shù)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

　　10、面試考官應(yīng)消除應(yīng)聘者的緊張情緒，創(chuàng)造輕松、友好的氛圍的面試實(shí)施階段是( A )

　　A、關(guān)系建立階段 B、導(dǎo)入階段 C、核心階段 D、確認(rèn)階段

　　11、從某一優(yōu)點(diǎn)或者缺陷出發(fā)去評(píng)價(jià)應(yīng)聘者其他方面，這屬于( C )

　　A、第一印象 B、對(duì)比效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、錄用壓力

　　12、"你好像不太適合我們這里的工作，你看呢?"這類問題屬于( A )

　　A、壓力性問題 B、知識(shí)性問題 C、思維性問題 D、經(jīng)驗(yàn)性問題

　　13、( A )是多角度對(duì)個(gè)體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的各種方法的總稱。

　　A、評(píng)價(jià)中心 B、管理中心 C、控制中心 D、學(xué)習(xí)中心

　　14、以下不適合用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論進(jìn)行人員選拔的崗位是( B )

　　A、人力資源主管 B、技術(shù)研發(fā)人員 C、銷售部門經(jīng)理 D、公關(guān)部門經(jīng)理

　　15、培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)要選擇適用的方式方法，高層培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、員工培訓(xùn)、員工文化素質(zhì)培訓(xùn)等宜采用( C )的培訓(xùn)方式。

　　A、分散 B、邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí) C、集中 D、安全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

　　16、制定培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，培訓(xùn)需求分析的目標(biāo)是( A )

　　A、明確員工現(xiàn)有技能與理想狀態(tài)的差距

　　B、收集有關(guān)新崗位和現(xiàn)在崗位要求的數(shù)據(jù)

　　C、明確培訓(xùn)的要求，預(yù)測(cè)培訓(xùn)的潛在困難

　　D、選擇測(cè)評(píng)工具、明確評(píng)估的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

　　17、以下不屬于培訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇原則的是( C )

　　A、適應(yīng)多樣化的學(xué)員背景 B、滿足學(xué)員在時(shí)間方面的需求

　　C、針對(duì)相同背景的學(xué)員設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程 D、使學(xué)員掌握生產(chǎn)技術(shù)和技能

　　18、培訓(xùn)的印刷材料中，工作任務(wù)表的作用不包括( D )

　　A、強(qiáng)調(diào)課程重點(diǎn) B、提高學(xué)習(xí)效果 C、關(guān)注信息反饋 D、節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間

　　19、不同層次的管理人員所應(yīng)具有的技能是不同的，對(duì)于高層管理人員而言，( B )是最重要的。

　　A、專業(yè)技能 B、理念技能 C、人文技能 D、協(xié)調(diào)技能

　　20、培訓(xùn)效果的建設(shè)性評(píng)估的優(yōu)點(diǎn)不包括( C )

　　A、有助于培訓(xùn)對(duì)象改進(jìn)自己的學(xué)習(xí) B、幫助培訓(xùn)對(duì)象明白自己的進(jìn)步

　　C、在數(shù)據(jù)和事實(shí)的基礎(chǔ)上作出判斷 D、使受訓(xùn)者產(chǎn)生滿足感和成績(jī)感

　　相關(guān)推薦：

　　2014人力資源管理師考試高效復(fù)習(xí)技巧分享

　　2014年人力資源管理師考試輔導(dǎo)：資源規(guī)劃匯總

　　2014人力資源管理師備考:做一個(gè)頭腦清楚的備考者