第三個(gè)角度人類生活的現(xiàn)實(shí)世界，是不是等于人類在實(shí)踐活動中所形成的人類社會關(guān)系的總和呢，我們馬克思講過一句話，人是社會關(guān)系的總和，所謂的社會關(guān)系總和，總和和統(tǒng)一體是什么概念，社會關(guān)系總和本身是人類社會當(dāng)中的主體部分，

第四個(gè)還要講的是人化自然和自在自然，還要從科學(xué)發(fā)展上面講到，人化自然，自在自然，我們現(xiàn)在的核心技術(shù)創(chuàng)造的新材料，這個(gè)新材料和合成材料變化的是什么，是人化自然還是自在自然？還有可能在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要涉及到可能的現(xiàn)實(shí)問題，可能的經(jīng)典哲學(xué)語言，你比如說同學(xué)現(xiàn)在前面老師說了什么是人化自然，自在自然您知道了，下面的問題您思考一下，就是人對自身的認(rèn)識是不是我們對人類的認(rèn)識完全達(dá)到了這個(gè)人化世界的地步，是不是對人類世界的地步完全達(dá)到了對人類來說是為我之物呢。人化自然是人去人化的，但是人本身是不是完全人化的？大家一想是不是，人本身是不是完全人化的，恰恰相反，人對人本身很多的東西完全是未知的，我們很多的器官，很多東西的研究未知世界更多，我們對大自然的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對自身的了解，所以假設(shè)人已經(jīng)完全成為為我之物了，這個(gè)又是錯(cuò)誤的。你要這樣去講，這就是我們在科學(xué)當(dāng)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，上升到哲學(xué)角度去理解。

還有同學(xué)注意微妙的區(qū)別，我還可以說這樣一句話，人類對火星的探索，完全改變了火星作為自在物質(zhì)的存在狀態(tài)，是錯(cuò)的嗎，不是完全正確的，我們的人類實(shí)踐達(dá)到了火星，但是我們對火星的了解只是一個(gè)開始，只是一個(gè)微小的部分，火星整體是什么東西，絕大多數(shù)還是無知的狀態(tài)，像這樣的概念一定要更多的要去解釋它，展開它，尋找它盡可能多的變化形態(tài)，這樣同學(xué)才不會出問題。

我相信大家都了解了，從選擇題的可能性就在這里，所有的可能性都窮盡了，同學(xué)們再遇到選擇題就沒有問題了。

我所說的哲學(xué)講課深入淺出是必要的，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須做到淺入深出，要做到由簡單到復(fù)雜，首先是由復(fù)雜到簡單，這是完成了基本任務(wù)，得分的關(guān)鍵還是要老師展開、同學(xué)了解，由簡單到復(fù)雜的環(huán)節(jié)，否則是做不好選題的。

我舉這兩個(gè)例子就是想強(qiáng)調(diào)這樣的概念。

這是我所說的前面的哲學(xué)復(fù)習(xí)方法，第一是強(qiáng)調(diào)概念，第二是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)練習(xí)題，第三是強(qiáng)調(diào)老師科學(xué)指導(dǎo)，老師科學(xué)指導(dǎo)包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，深入淺出，包括由復(fù)雜到簡單，更要包括由淺入深，如果沒有后面的這條，只完成了一半，同學(xué)們基本都不會，聽老師講課的時(shí)候聽的好不好，完成不完成任務(wù)，要從這些角度檢查自己。

研究生入學(xué)考試歷年真題匯總表

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