對(duì)于每一位想取得執(zhí)業(yè)藥師資格證的人來說,考試的勝利顯得是那么的重要。其實(shí)執(zhí)業(yè)藥師的考試題目說難也不難,說簡(jiǎn)單確又不是那么輕而易舉的事。單從一些'過來人'的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)上來看,似乎關(guān)鍵點(diǎn)只有一個(gè)——復(fù)習(xí)。沒錯(cuò),無論是參加任何形式的考試都離不開復(fù)習(xí),沒有人是絕對(duì)的天才,不需要太多復(fù)習(xí)的經(jīng)歷,就可以順利通過考試,當(dāng)然個(gè)別情況另當(dāng)別論。但僅僅是看書、做題這樣簡(jiǎn)單而又雜亂無章的復(fù)習(xí),效果不一定顯著,所以復(fù)習(xí)也需要計(jì)劃,正所謂做事要做到擘肌分理。制作一套有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,真正做到有的放矢,最終使所有有用的內(nèi)容魚貫而入。那么,如何制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?我總結(jié)了如下幾點(diǎn),供大家參考一下。
第一,深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。要想使復(fù)習(xí)取得好效果,必須重視復(fù)習(xí)之前對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解。心理學(xué)研究表明:以理解為基礎(chǔ)的意義記憶,其效果大大優(yōu)于死記硬背的機(jī)械記憶。這是所謂的理解效應(yīng)。因而人們常在學(xué)習(xí)中將一些機(jī)械的、本身無意義的材料人為地賦予意義加以理解,借以提高記憶效果。因此,無論是挺網(wǎng)校老師講課還是平時(shí)自學(xué),都應(yīng)注意加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,力求弄清材料的意義,進(jìn)而做一些提煉和概括以便抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵去復(fù)習(xí)。反之,不去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,只是一味地靠機(jī)械重復(fù)的方式復(fù)習(xí),往往事倍功半。
第二,復(fù)習(xí)任務(wù)要明確。復(fù)習(xí)過程中,一定要提出明確目的和要求,有了明確的復(fù)習(xí)目的,會(huì)使大腦細(xì)胞處于活躍狀態(tài),注意力高度集中,對(duì)外界信息反應(yīng)敏捷,記憶清楚。實(shí)驗(yàn)表明,圍繞目的和要求,集中注意力閱讀兩遍材料,比隨隨便便讀10次的記憶效果要好得多。在復(fù)習(xí)某些材料時(shí),應(yīng)抱有“下決心記住,執(zhí)意不忘”的目的與想法。當(dāng)然,也不能急于求成,貪多求快,否則會(huì)“欲速則不達(dá)”。
第三,及時(shí)復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn):遺忘的規(guī)律是先快后慢,即在學(xué)習(xí)后短時(shí)間內(nèi)遺忘快,以后逐漸減緩。因此,必須重視在識(shí)記后的及時(shí)復(fù)習(xí),一般是當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)。每天上完課后,在復(fù)習(xí)方面,應(yīng)做好幾件事:首先,積極賞試回憶。即在當(dāng)晚把老師上課傳授的內(nèi)容重現(xiàn)一遍,以檢查聽課效果。如果能回憶全部或大部分內(nèi)容,證明自己對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得好。否則就應(yīng)查漏補(bǔ)缺,及時(shí)復(fù)習(xí),加以強(qiáng)化。回憶時(shí),可邊憶邊對(duì)照書,亦可憶完再看書。為了使回憶專心,最好手腦并用,可在草稿紙上把回憶的主要內(nèi)容寫出來。
其次,仔細(xì)閱讀教科書;貞洰(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容后,為了加深印象,要用一定時(shí)間認(rèn)真研讀教科書?磿鴷r(shí),應(yīng)將重點(diǎn)內(nèi)容或容易忽略的內(nèi)容勾劃出來,以便今后復(fù)習(xí)時(shí)分清主次,突出重點(diǎn)。
再次,認(rèn)真整理筆記。聽課筆記是很好的復(fù)習(xí)資料。每天聽課后,將筆記加以整理和提煉,使其成為索引清楚、中心突出、內(nèi)容精練的資料,便于今后復(fù)習(xí)。
最后,注意有針對(duì)性地使用參考資料。面對(duì)那些名目繁多、內(nèi)容繁雜的各種參考資料,要有針對(duì)性地選用。要圍繞老師講授的中心內(nèi)容去參看有關(guān)資料,老師當(dāng)天講授的內(nèi)容或自己發(fā)現(xiàn)的疑難,都可以作為查閱參考書的中心。另外,不要埋頭于參考資料的題海之中,搞解題復(fù)習(xí)法,以免浪費(fèi)時(shí)間。而對(duì)參考書中精彩的部分,帶有指導(dǎo)性或代表性的題目,可以摘錄記入筆記本中。
第四,改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)方法的重要性決不亞于學(xué)習(xí)材料本身。方法得當(dāng),則事半功倍;方法不當(dāng) ,則事倍功半。根據(jù)記憶原理,通常采用以下方法復(fù)習(xí):
分散復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)切忌集中搞“殲滅”戰(zhàn),而要化整為零,各個(gè)擊破。醫(yī)學(xué)`教育網(wǎng)搜集整理分散復(fù)習(xí)是指復(fù)習(xí)分配在幾段時(shí)間內(nèi),如幾天、幾周內(nèi),分段去完成復(fù)習(xí)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)表明:分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí),因而,那種平時(shí)不管不問,考前加班加點(diǎn),打“突擊戰(zhàn)”的做法是不對(duì)的。采用分散復(fù)習(xí)法,每次復(fù)習(xí)的時(shí)間不宜太久,每一項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容,間隔要恰當(dāng),其間隔不宜太密,也不宜太長(zhǎng)。對(duì)于多次復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)材料,在時(shí)間的分配上,早期復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間稍短些,以后逐漸將時(shí)間間隔拉長(zhǎng)。
交叉復(fù)習(xí)。將兩種同類的學(xué)習(xí)材料放在一起復(fù)習(xí)易產(chǎn)生相互干擾。為防止兩種相似的內(nèi)容在相近的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)盡可能地文理交叉安排復(fù)習(xí)。
古人云:溫故而知新。復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié),通過復(fù)習(xí)可以強(qiáng)化記憶,加深理解。因而,在學(xué)習(xí)過程中,我們應(yīng)重視復(fù)習(xí),做到“拳不離手,曲不離口”。 學(xué)習(xí)貴有方,復(fù)習(xí)應(yīng)有法。就復(fù)習(xí)而言,那種僅僅靠“汗水+時(shí)間”的做法是不科學(xué)的,也是不可取的。
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