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化學(xué) 能力培養(yǎng)不求突擊完成
◆李惠利中學(xué) 張如欣
縱觀2011年的上�；瘜W(xué)中考試卷，較好體現(xiàn)上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試命題的基本指導(dǎo)思想，即有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。試題內(nèi)容源于教材并緊扣《上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2011年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試手冊》所規(guī)定的考查目標(biāo)，體現(xiàn)了選拔性和終結(jié)性的雙重功能。
2011年上海中考化學(xué)試卷的特點之一是知識覆蓋面廣，涉及了身邊的化學(xué)知識、物質(zhì)構(gòu)成奧秘、物質(zhì)的分類和物質(zhì)變化的多樣性、溶液、化學(xué)與生活、化學(xué)實驗活動這六個板塊內(nèi)容。試題重視實驗，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地走進(jìn)實驗室，熟悉和掌握每一個實驗的操作、現(xiàn)象和過程分析，體現(xiàn)了實驗在教學(xué)中的重要性。試題重視對初中學(xué)生應(yīng)具有的科學(xué)素養(yǎng)的考查。試題重點考查了初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，考查了初中學(xué)生應(yīng)該初步具有的觀察能力，實驗?zāi)芰Α⑺季S能力及運用所學(xué)知識在新情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。試題關(guān)注化學(xué)學(xué)科的育人價值，彰顯了化學(xué)對于社會、生活的重要貢獻(xiàn)。
試題引導(dǎo)教師在今后教學(xué)中要充分挖掘化學(xué)學(xué)科本身的價值。突出體現(xiàn)科學(xué)教育中化學(xué)學(xué)科獨有的科學(xué)觀念的養(yǎng)成，如分類觀、元素觀、微粒觀、守恒觀、過程觀以及綠色化學(xué)觀念等，并且用化學(xué)的視角關(guān)注化學(xué)與社會、生活的聯(lián)系。在教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，認(rèn)真鉆研、理解、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實化學(xué)基礎(chǔ)知識、重點知識。注意基礎(chǔ)知識的掌握，知識不要教得太死，對于整體思路的把握要到位，語言敘述的嚴(yán)謹(jǐn)性要從每一次練習(xí)中做起。只有在較好掌握各項基礎(chǔ)知識的前提下，才能根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有效的提高。在新課改的形勢下，教師要不斷加強對新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要重視課本、立足課本，扎扎實實地掌握課本中的每一個實驗的藥品、儀器、操作和分析。教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生實驗原理的掌握、培養(yǎng)學(xué)生的實驗分析能力和探究能力。教師可以在不偏離課標(biāo)的前提下對實驗裝置進(jìn)行改變，對問題提出形式進(jìn)行變化。教師在實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先要求學(xué)生掌握物質(zhì)的知識，并把物質(zhì)的性質(zhì)、規(guī)律應(yīng)用于實驗分析，引導(dǎo)學(xué)生對常見的實驗進(jìn)行改變，開拓視野、打開思路。教師在平時的教學(xué)中一定要注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重對學(xué)生理解、分析、綜合、歸納、概括、比較、遷移、表述等能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。能力的培養(yǎng)不是可以突擊完成的，在日常教學(xué)中留給學(xué)生一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多交流。
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