熱點概述
超級中學“基本特征是：人數(shù)以萬計，壟斷尖子生，比拼升學率。顯著特征是在校師生人數(shù)不斷增多，積聚了當?shù)睾椭苓叺貐^(qū)一流的師生資源，瓜分著名高校自主招生名額，學生常年大比例考入一流高校。以陜西省為例，陜西目前有西北工業(yè)大學附屬中學和西安高新第一中學兩所“超級中學”，均位于省會西安。2008至2010年，西工大附中考入北大清華的人數(shù)，占全省的比例分別為32.4%、39.6%、36.1%;高新一中分別為20.2%、22.5%、26.1%。2010年兩校各有83人和60人考入北大清華，合計占全省名額的62.2%。在過去7年產(chǎn)生的15位文理科狀元中，也有11位出自這兩所學校。
日益嚴重的“超級中學”現(xiàn)象，正是資源配置的反面教材。這些壟斷一個城市甚至一個省份最優(yōu)秀的教師和學生，以追求升學率為直接目標，加劇教育資源分配嚴重失衡現(xiàn)象，造成事實上的教育不公，導致一流大學生源被“超級中學”壟斷，重點高校中農(nóng)村學生比例不斷下降。
相關(guān)評論
@北京大學教育學院教授康�。撼壷袑W的興起是政績和利益的共同驅(qū)動，于教育、安全、人道都不利。將來的教育應(yīng)該朝著“就近、分散、小型”的方向發(fā)展，不同風格學校的存在，對教育肯定有好處，優(yōu)質(zhì)資源集中并不是政府的榮耀，政府應(yīng)該做的，不是錦上添花，而是雪中送炭。
@21世紀教育研究院副院長熊丙奇：集中力量辦超級中學有違教育公平，我國教育存在嚴重的地區(qū)不均衡、城鄉(xiāng)差異和校際差異，根源就在于沒有尊重并維護平等的受教育權(quán)，沒有受教育者與教育主管部門、學校進行利益博弈的機制。推進教育改革、促進教育公平，迫切需要啟動這一機制。
@中國藝術(shù)研究院邵曉潔博士：“超級學�！钡拇嬖谑怯斜匾模彩遣荒苋【喌�。對于“超級中學”中學出現(xiàn)的種種弊病，應(yīng)該幫其改善，而不是扼殺。利用超級學校的資源幫助其他學校發(fā)展，可以說是兩全其美。就師資而言，“超級中學”可實行輪流制，派優(yōu)秀教師到農(nóng)村定期支教;就資金而言，相關(guān)部門可把更多的教育資金投向普通中學，同時對“超級中學”的擇校費進行一定的限制;另外，普通學校也可定向向超級中學輸送生源。
@《新京報》社論：辦少數(shù)幾所“超級中學”，不是中國教育的出路，這只會人為堵死我國教育發(fā)展的道路，加劇應(yīng)試教育競爭，也妨礙義務(wù)教育均衡，更滋生教育腐敗、敗壞教育形象，為此，從推進義務(wù)教育均衡，鼓勵高中多元發(fā)展、平等競爭出發(fā)，我國應(yīng)叫�！俺壷袑W”的建設(shè)，否則，任由這一現(xiàn)象泛濫，將對我國教育產(chǎn)生災(zāi)難性的影響。
模擬題
教育界內(nèi)部把那些“高考成績十分優(yōu)秀”、“高分學生集中”、“考入名校人數(shù)較多”的學校稱為“超級中學”。這類中學數(shù)量不多，卻幾乎壟斷地區(qū)的優(yōu)秀生源和教師。針對超級中學，談?wù)勀愕目捶ā?/P>
參考解析
超級中學被稱為中國教育領(lǐng)域的馬太效應(yīng)，比如人大附中、臨川一中、衡水中學等等，這些所謂的超級中學壟斷了一個城市甚至一個省份最優(yōu)秀的教師和學生。超級中學的滋生，加劇了教育資源分配嚴重失衡的教育現(xiàn)狀，有損教育公平，破壞教育平衡，導致農(nóng)村生源數(shù)量進一步下降。同時，超級中學還進一步加劇了應(yīng)試教育競爭，導致?lián)裥８y更熱，滋生教育腐敗、破壞教育形象，必須引起重視。
首先，一考定終生的應(yīng)試教育制度是導致“超級中學”現(xiàn)象的最根本原因。在現(xiàn)有的應(yīng)試教育模式和高招制度下，高考分數(shù)成為衡量教育質(zhì)量的最核心指標，這就必然導致學校之間的教學差異。最終，教學資源向分數(shù)指標較佳的學校不斷集中，造成窮者愈窮、富者愈富的馬太效應(yīng)，從而演變出“超級中學”;其次，地方政府的扭曲的政績觀念也是導致超級中學的重要原因。對于地方政府來說，高考升學率、一本率、上名校的人數(shù)，是重要的辦教育政績。許多地方領(lǐng)導以轄區(qū)內(nèi)擁有“超級中學”為榮，一些教育行政部門甚至向中學校長下達招生、升學指標，完不成任務(wù)的“一票否決”。在如此的政績觀念指導下，出現(xiàn)超級中學也就在所難免了;此外，教育投入問題、教育資源分配問題、家長教育理念的問題等等因素，都是造成超級中學的誘因。
因此，要解決超級中學帶來的諸多問題也必須多管齊下：第一，堅定不移地繼續(xù)推進教育制度改革，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，根據(jù)國情逐步推進高招改革，打破一考定終生的應(yīng)試教育體系;第二，加強對地方政府的監(jiān)管，以問責制保證政績觀念不扭曲。據(jù)國家制訂的《城市普通中小學校校舍建設(shè)標準》、《農(nóng)村普通中小學校建設(shè)標準》等文件，完全中學和高級中學最大規(guī)模是36班、1800人，教育主管部門應(yīng)依據(jù)這些法律規(guī)定，追究地方盲目擴大學校規(guī)模，舉辦超級中學的責任，必要的時候甚至可以啟動人大問責和司法問責;第三，進一步加大教育投入，并完善制度建設(shè)，保證教育投入的合理配置，加大對農(nóng)村中學和普通中學的支持力度;第四，還要進一步通過輿論引導家長樹立正確的教育理念，嚴格實施按照戶籍和居住地就近劃片入學的政策。
唯有如此，才能矯正超級中學亂象，切實保證教育公平。
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