爭議“三問師德紅線”

　　教育部官員稱要劃定師德“紅線”、“用高壓態(tài)勢守住師德底線”，引發(fā)熱議。有網(wǎng)友表示贊同，認為此舉能確保教師隊伍的純潔性，為孩子的健康成長撐起保護傘。不過，也有一些人表達不同的觀點。

　　師德“紅線”是否可以劃定

　　長沙理工大學(xué)教授朱錫慶發(fā)表長微博稱，教育部官員宣稱要劃定師德紅線不妥當(dāng)。

　　他認為，道德是一種約定俗成的習(xí)俗性規(guī)則,是基于大量事例形成的民間共識，民間禁忌及防止觸犯禁忌的巧妙方法都來自于從海量案例中吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)�！�(教育部官員)并不具備確定道德規(guī)范所需要的來源于海量案例的一整套細節(jié)化的知識。同時，沒有見過真正有廣泛約束力的道德規(guī)范是官方制定的�！�

　　朱錫慶稱，權(quán)力不可以隨意制定道德規(guī)范,如此出臺的文件將只是一紙執(zhí)行不了的空文。

　　據(jù)了解，教育部門此前曾多次出臺中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定，規(guī)定教師應(yīng)為人師表，堅守高尚情操，知榮明恥。不過，道德規(guī)范顯然缺乏約束力。

　　用“紅線”評判教師是否現(xiàn)實

　　教育界人士、網(wǎng)友楊亞軍發(fā)博文認為，為師德劃出“紅線”，用師德來評判教師，實際操作起來難度確實很大�！皫煹聠栴}屬于社會意識形態(tài)的范疇，是社會存在的反映，評判教師的師德表現(xiàn)必須要用事實說話，誰師德高尚，誰師德低下，誰來評判，怎樣評判，不是輕而易舉能做好的事情�！�

　　楊亞軍稱，教育主管部門應(yīng)該從師德滑坡的根源分析，從著力改革“應(yīng)試教育”，凈化教師隊伍和規(guī)范辦學(xué)行為入手，徹底改變教育急功近利，片面追求升學(xué)率的狀況，這樣從教育體制上轉(zhuǎn)變過來，才能扭轉(zhuǎn)師德下滑的趨勢。如果僅是以考評師德表現(xiàn)的方式來約束和規(guī)范教師行為，收效肯定甚微，因為這里面人為的因素很多，就是考評出來的師德表現(xiàn)也并不一定被廣大教師所認可，很難有說服力。因此，解決師德問題需要治標(biāo)，但關(guān)鍵是要治本。

　　道德紅線能否遏止“禽獸校長”

　　福建省心理咨詢師專業(yè)委員會副秘書長王永紅認為，教育部劃師德紅線，但是有很多事與道德無關(guān)。比如猥褻學(xué)生，那更不僅是道德問題，還是法律問題，還是心理問題，是病，得治。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，教育部出臺這一規(guī)定，不能從根本上解決類似問題，應(yīng)該進一步推進依法治校、依法執(zhí)教。

　　熊丙奇稱，從本質(zhì)上說，校長、教師侵犯學(xué)生的權(quán)益不是師德問題，而是法律問題。所以，現(xiàn)在不是要出臺所謂的師德考核規(guī)定，而是要嚴格地推進依法治校、依法執(zhí)教，真正落實《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年保護法》中所規(guī)定的保護學(xué)生權(quán)益的條款，而不是讓這些條款只是停留在文本上。