推薦:2012年國(guó)家公務(wù)員考試考試真題及答案專題
2012年國(guó)家公務(wù)員考試申論受到考生廣泛關(guān)注,中公教育專家現(xiàn)在將從給定材料、作答要求兩個(gè)方面對(duì)省級(jí)真題進(jìn)行詳細(xì)解讀。
一、給定材料
(一)材料主題
社會(huì)道德建設(shè)是當(dāng)前熱點(diǎn)話題,材料從食品生產(chǎn)、醫(yī)療領(lǐng)域、教育領(lǐng)域等領(lǐng)域切入,考查了對(duì)當(dāng)下社會(huì)道德建設(shè)的問題表現(xiàn)、重要性、原因分析、具體做法的深入認(rèn)識(shí)。材料中毫不避諱地溝油、惡意炒作、政績(jī)工程等負(fù)面問題,體現(xiàn)了命題人對(duì)于這一問題的重視程度和直面陰暗角落的勇氣。
社會(huì)道德建設(shè),也是一個(gè)綜合問題,是食品安全問題、醫(yī)療領(lǐng)域存在的問題、教育領(lǐng)域存在的問題的橫斷面的綜合體。從理解的角度而言,雖然比“黃河精神”要容易,但是對(duì)于考生的綜合分析能力要求更高。
社會(huì)道德建設(shè),是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。命題思路一如既往,從“科學(xué)發(fā)展觀”統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的角度命題,完全符合中公教育之前對(duì)于命題思路的判斷。
(二)材料大意
給定材料總共9則,材料大意如下:
材料序號(hào) |
材料大意及作用 |
1 |
通過記者的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)食品生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)的問題。從一個(gè)方面反映出食品生產(chǎn)者道德水平低下的現(xiàn)狀,也體現(xiàn)了問題的另一個(gè)原因,政府各部門多頭管理,缺乏協(xié)作。 |
2 |
對(duì)我國(guó)食品安全領(lǐng)域的問題現(xiàn)狀、原因進(jìn)行了分析,提到了一些專家學(xué)者對(duì)于解決這一問題的觀點(diǎn)。 |
3 |
發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)食品安全衛(wèi)生的歷程和監(jiān)督管理工作的一些措施。 |
4 |
談到了我國(guó)“陌生人社會(huì)”的問題,分析了傳統(tǒng)倫理道德觀念的影響,提到了一位官員的觀點(diǎn)——以道德教化解決他律問題。 |
5 |
舉了一些商家造假、學(xué)術(shù)造假、網(wǎng)絡(luò)造假的例子,談到了網(wǎng)民關(guān)于“社會(huì)道德危機(jī)”的討論。 |
6 |
介紹了醫(yī)療領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、政府領(lǐng)域存在的道德水平低下的表現(xiàn)。 |
7 |
談到志愿者服務(wù)和志愿精神;李老太太的事例,作文立意的重要參考。 |
8 |
三個(gè)閃耀人性光輝的正面案例,作答第一大題第二小題的依據(jù),也可供作文寫作參考。 |
9 |
溫總理的一段話,我國(guó)實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,舉辦了道德模范表彰活動(dòng),闡述了道德建設(shè)的重要意義。 |
二、作答要求
(一)試題結(jié)構(gòu)
從試題結(jié)構(gòu)上看,考查目標(biāo)非常明確清晰,每道題目分別有考查的側(cè)重點(diǎn)。中公教育專家發(fā)現(xiàn),第一題主要考查閱讀理解能力能力,第二題主要考查綜合分析能力,第三題重點(diǎn)考查提出和解決問題能力,第四題重點(diǎn)考查文字表達(dá)能力。
作答要求總共四道大題,其中第一大題分為兩個(gè)小題,列舉如下:
材料序號(hào) |
材料大意及作用 |
1 |
通過記者的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)食品生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)的問題。從一個(gè)方面反映出食品生產(chǎn)者道德水平低下的現(xiàn)狀,也體現(xiàn)了問題的另一個(gè)原因,政府各部門多頭管理,缺乏協(xié)作。 |
2 |
對(duì)我國(guó)食品安全領(lǐng)域的問題現(xiàn)狀、原因進(jìn)行了分析,提到了一些專家學(xué)者對(duì)于解決這一問題的觀點(diǎn)。 |
3 |
發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)食品安全衛(wèi)生的歷程和監(jiān)督管理工作的一些措施。 |
4 |
談到了我國(guó)“陌生人社會(huì)”的問題,分析了傳統(tǒng)倫理道德觀念的影響,提到了一位官員的觀點(diǎn)——以道德教化解決他律問題。 |
5 |
舉了一些商家造假、學(xué)術(shù)造假、網(wǎng)絡(luò)造假的例子,談到了網(wǎng)民關(guān)于“社會(huì)道德危機(jī)”的討論。 |
6 |
介紹了醫(yī)療領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、政府領(lǐng)域存在的道德水平低下的表現(xiàn)。 |
7 |
談到志愿者服務(wù)和志愿精神;李老太太的事例,作文立意的重要參考。 |
8 |
三個(gè)閃耀人性光輝的正面案例,作答第一大題第二小題的依據(jù),也可供作文寫作參考。 |
9 |
溫總理的一段話,我國(guó)實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,舉辦了道德模范表彰活動(dòng),闡述了道德建設(shè)的重要意義。 |
(二)作答思路
第一大題第一小題
需要根據(jù)給定材料2—6,概括出所有的問題表現(xiàn),可以按照行業(yè)領(lǐng)域來分別概括,然后對(duì)這些問題表現(xiàn)進(jìn)行歸納整理。答案要分清邏輯,首先點(diǎn)明反映的整體問題是什么,然后分別列舉之。
第一大題第二小題
這是今年國(guó)考出現(xiàn)的新題型,要求根據(jù)“材料8”的人物事跡,為某內(nèi)部材料寫一份編者按!熬幷甙础敝傅氖蔷庉嬋藛T對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見、評(píng)論等,常常放在文章或消息的前面,它是應(yīng)用寫作研究的重要文體之一,一般起強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、表明態(tài)度的作用。因此其實(shí)質(zhì)還是考查考生的歸納概括能力。作答此題只要緊密結(jié)合給定材料,以概括意義——分析精神實(shí)質(zhì)——提出號(hào)召的思路作答即可。中公教育專家提醒考生需要注意的有兩點(diǎn):一是作答范圍鎖定“材料8”,需要我們重點(diǎn)研讀,提煉要點(diǎn);二是要求概括全面,且在作答中需準(zhǔn)確概括出人物的實(shí)質(zhì)。
第二題
題目要求反駁網(wǎng)友觀點(diǎn),乍看之下,歷年國(guó)考中似乎沒有出現(xiàn)過這類題目,但是,廣大考生切莫驚慌。國(guó)考是一場(chǎng)側(cè)重選拔的考試,因此對(duì)考生的能力有較高的要求,誰能較他人更沉著、更迅速地找到本題的突破口,那么他離勝利也就不遠(yuǎn)了。分析題目,要反駁網(wǎng)友的觀點(diǎn),我們往往容易首先想到找何理由來反駁,但是,更重要也更容易忽視的一點(diǎn)是:我們首先必須明確網(wǎng)友持何觀點(diǎn),這樣才能做到有的放矢。因此,本題的答題思路應(yīng)該是首先明確提出網(wǎng)友的觀點(diǎn)是什么,提出自己的觀點(diǎn)。對(duì)網(wǎng)友提出的觀點(diǎn)要詳細(xì)加以反駁,即駁論。然后結(jié)合材料,進(jìn)行論證自己的觀點(diǎn),即立論。兩者互證,實(shí)質(zhì)是從正反兩個(gè)方面對(duì)網(wǎng)友A的觀點(diǎn)進(jìn)行的反駁,殊途同歸。
第三題
題干要求針對(duì)材料1中所反映的問題,提出具體的解決措施,很明顯,考查考生提出和解決問題的能力,是一道提出對(duì)策型題目。需要注意的是,本題應(yīng)先梳理出材料1所反映的問題是什么,而后針對(duì)問題逐條提出針對(duì)性措施,以此保證“條理清楚”。
其次,明確作答范圍。本題沒有明確限定作答范圍,只是給出了問題所在的材料——“給定資料1”,因此,問題部分從該則資料入手提取要點(diǎn)即可,至于對(duì)策措施,一方面可從“給定資料”中提煉出與問題相關(guān)的對(duì)策表述,另一方面,可以由問題反推出對(duì)策。
此外,本題限定了作答身份—“市職能部門工作人員”,作答時(shí)應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記自己的身份,且最好在答案中將此予以亮明,以突顯答案的完整、嚴(yán)謹(jǐn)性;注意字?jǐn)?shù)要控制在400內(nèi)。
第四題
題目要求以“給定資料7”中農(nóng)婦劉女士和李老太太家人之間發(fā)生的一段感人故事為話題,自擬題目寫一篇文章。顯然,文章的立意要從“給定資料7”中提取。這就要求考生精讀給定資料7,提煉出其實(shí)質(zhì)。
給定資料7講述的是普通農(nóng)婦劉女士出于好心搭載同村李老太太及其孫女,不料路上三輪車側(cè)翻致李老太太傷情嚴(yán)重,對(duì)此,劉女士主動(dòng)提出給予其經(jīng)濟(jì)賠償卻遭對(duì)方家屬四次堅(jiān)決拒絕的感人故事。劉女士出于好心做好事,結(jié)果卻釀成事故,李老太太家屬對(duì)此表述支持與理解,這是對(duì)公民道德建設(shè)中社會(huì)公德的一種體現(xiàn),是對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)中良好道德風(fēng)尚、和諧人際關(guān)系理念的詮釋與印證。因此,考生可從“加強(qiáng)道德建設(shè),構(gòu)建社會(huì)主和諧社會(huì)”處立論。行文脈絡(luò)可遵從“提出問題—分析問題——解決問題”這一議論文常規(guī)結(jié)構(gòu),首段通過概述給定資料7的內(nèi)容,引出道德這一話題;第二段可分析我國(guó)當(dāng)前道德范疇內(nèi)存在的諸多問題及其危害,進(jìn)而亮明“加強(qiáng)道德建設(shè),構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的總論點(diǎn);第三、四、五段則可從教育、法律和制度、公民個(gè)人這三個(gè)角度切入,給出分論點(diǎn);結(jié)尾總結(jié)提升論點(diǎn)。注意行文應(yīng)聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際和自身體會(huì),務(wù)必保證觀點(diǎn)的明確性,內(nèi)容上要盡可能做到充實(shí),并力保語言的流暢。
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